一、单项选择题

(每小题1.5分，共30分)

1、教育学的研究任务是______。

    A．研究教育现象

    B．解决教育问题

    C．揭示教育规律

    D．总结教育经验

2、“实验教育学”的代表人物是______。

    A．涂尔干

    B．克伯屈

    C．杜威

    D．梅伊曼

3、“孟母三迁”的故事说明了影响人发展的重要因素是______。

    A．遗传

    B．环境

    C．教育

    D．人的主观性

4、结构主义课程的代表人物是______。

    A．凯洛夫

  ……此处隐藏33488个字…… nbsp;  准实验设计是将真实验的方法用于解决实际问题的一种研究方法，它不能完全控制研究的条件，在某些方面降低了控制水平。虽然如此，它却是在接近现实的条件下，尽可能地运用真实验设计的原则和要求，最大限度地控制因素，进行实验处理实施的，因此准实验研究的实验结果较容易与现实情况联系起来，即现实性较强。

    相对而言，真实验设计的控制水平很高，操纵和测定变量很精确，但是它对于实验者和被试的要求较高，带来操作上很大的困难，现实性比较低。

    (2)研究进行的环境不同

    准实验研究进行的环境是现实的和自然的，与现实的联系也就密切得多。而实验研究的环境与实际生活中的情况相差很大，完全是一个“人工制作”的环境，与现实的联系较难。

    (3)效度

    准实验设计利用原始组进行研究，缺少随机组合，无法证明实验组是否为较大群体的随机样本，同时任何因素都可能对原始群体起作用，所以因被试挑选带来的偏差将损害研究结果的可推广性，从而影响了准实验研究的内在效度，因此在内在效度上，真实验优于准实验设计。但由于准实验的环境自然而现实，它在外部效度上能够且应该优于真实验设计。因此，在考虑准实验研究的效度时应该对它的特点有清楚地认识，并注意确定实验组间的对等性，同时在逻辑上对可能有的代表性和可推广性加以论证，避开其不足之处。