单项选择题
第1题、“建国君民，教学为先”，我国向来重视教育在国家建设中的作用，2024年9月，在第40个教师节到来之际，中国共产党中央委员会总书记，中共中央军事委员会主席习近平出席全国教育大会并发表重要讲话，他强调建设教有强国是近代以来中华民族梦寐以求的美好愿望，是实现以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的()
A.先导任务、坚实基础、战略支撑
B.坚实基础、战略支撑、先决条件
C.战略支撑、先决条件、先导任务
D.先决条件、先导任务、坚实基础
参考答案：A
第2题、教育定义、教育口号、教育隐喻是教育纲领常见的三种陈述现象，下列属于教育口号的是()
A.“教育是农业，不是工业”
B.“人民教育人民办，办好教育为人民”
C.“教育是一种有8的的培养人的社会活动”
D.“善待问者如撞钟:叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣”
参考答案：B
第3题、社会对教育发展的影响可能表现在:①教育发展的规模和速度:②课程设置与内容选择:③教育的领导权和受教育权:④教学方法与手段:⑤教育的管理体制。其中生产力对教育发展的影响主要表现在()
A.①②④
B.②③④
C.③④⑤
D.①④⑤
参考答案：A
第4题、墨子日:“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变， ……此处隐藏41204个字…… 大胆尝试和表达自己的想法。提供多样化的学习资源和工具，帮助学生在实践中发现和发展自己的创造力。 举例：在信息技术课上，教师可以设立一个“创意实验室”，让学生自由选择感兴趣的项目进行开发和创作，同时提供必要的技术支持和反馈。 自我效能感 策略：增强学生的自我效能感是提升创造力的重要途径。教师可以通过及时的表扬和反馈，帮助学生建立自信心，相信自己有能力解决问题和提出创新方案。 举例：当学生在课堂上提出一个独特的观点或解决方案时，教师应及时给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的努力得到了认可。 多元智能的发展 策略：根据加德纳的多元智能理论，每个学生都有不同的智能优势。教师应识别并培养学生的多种智能，帮助他们在各自的优势领域中发挥创造力。 举例：对于语言智能较强的学生，教师可以组织写作比赛或文学创作活动;对于空间智能较强的学生，则可以安排绘画、建筑设计等任务，促进他们在不同领域的创造力发展。 跨学科整合 策略：打破学科界限，鼓励学生进行跨学科的学习和探索。通过将不同学科的知识和技能结合起来，学生能够在更广阔的背景下发现问题、提出解决方案，从而提升创造力。 举例：在科学课上，教师可以让学生结合数学、物理和工程学的知识，设计一个小型机器人项目，培养学生综合运用知识的能力和创新思维。 总结 通过关注学生的认知风格、动机与兴趣、环境与支持系统、自我效能感、多元智能以及跨学科整合等因素，教师可以采取多样化的策略来提升每个学生的创造力。这不仅有助于学生在学术上的成功，还能为他们未来的职业发展和社会贡献打下坚实的基础。正如陶行知所言，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，教育者应当致力于挖掘每个学生的创造潜力，培养全面发展的人才。
