单项选择题

　　第1题、教育学史上出现过主要采用类比进行论证的教育著作，其中代表作是()。

　　A.洛克的《工作学校计划》

　　B.拉伊的《实验教育学》

　　C.赫尔巴特的《普通教育学》

　　D.夸美纽斯的《大教学论》

　　参考答案：D

　　答案解析：

　　洛克的《工作学校计划》主张将没有工作而领取教区补助金的贫民家庭的14岁以下的子女组织起来劳动，以便安定社会秩序，减轻教会负担，创造更多的利润。拉伊的《实验教育学》介绍实验研究和量化研究。赫尔巴特的《普通教育学》是一部具有科学体系的教育学著作。夸美纽斯的《大教学论》主要采用自然类比写法。

　　第2题、根据谢弗勒的分类，下列三个定义依序分别属于()。(1)有人在自己的论著中将“教学相长”界定为教师的教与学的相互促进。(2)在日常语言中.“灌输”通常是指不容学生质疑的单向传递。(3)“教育”是教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。

　　A.描述性定义——纲领性定义——规定性定义

　　B.描述性定义——规定性定义——纲领性定义

　　C.规定性定义——纲领性定义——描述性定义

　　D.规定性定义—&mda ……此处隐藏61096个字…… 　①民国初年，蔡元堵以教育总长的身份曾提出以美育代宗教。到1922年，他进一步主张教育脱离宗教，在《新教育》杂志发表《教育独立议》，举起反基督教教育的大旗。②1922年4月，北京各校的爱国学生组织“非基督教学生同盟”以示抗议，发表《非基督教学生同盟宣言》。在非基督教学生的影响下，教育界人士在北京成立了“非宗教大同盟”，并发表反宗教宣言，在教育界掀起一场对教会教育的大声讨。③1924年3月广州圣三一学校十几位学生发表退学宣言，转至执信中学。圣三一学生的抗议得到了广州其他教会学校和非教会学校的普遍响应，6月，“广州学生收回教育权运动委员会”官告成立。④1924年7月，中华教育改进社在南京开会，讨论外人在华设学和收回教育权问题。会上，余家菊等提议《请求力谋收回教育权》，吴士崇提议《请取缔外人在中国设立学校》。10月，全国教育会合会在开封召开年会，通过了《教育实行与宗教分离》和《取缔外人在国内办理教育事业》两个议案。⑤1925年，收回教育权运动在“五卅运动”中达到高潮。政府迫于压力，也采取了一些实际行动，谋求教育权之收回。11月16日，北洋政府教育部颁布《外人捐资设立学校请求认可办法》。影响：尽管教会学校的教育权并没有因为收回教育权运动而得到彻底的收回，但收回教育权运动让中国人民对教会学校有了一个较为清晰的认识，使教会教育的发展势头在一段时期内受到了遏制，也迫使传教士们重新思考他们所办理的学校教育事业，教会学校的宗教色彩较以前有所淡化，而真正的教育职能却得到了一定程度的强化。可以说，收回教育权运动是日后教会教育(特别是教会大学)走向本土化和世俗化必不可少的前奏，具有深远的历史意义。