单项选择题

　　第1题、主张用“理解”和“解释”的立场与方法研究教育问题的教育学流派是()

　　A.实验教育学

　　B.文化教育学

　　C.批判教育学

　　D.元教育学

　　参考答案：B

　　答案解析：

　　实验教育学是19世纪末20世纪初兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展和教育之间关系的理论，代表人物是梅伊曼和拉伊;文化教育学是19世纪末出现在德国的一种教育学说，代表人物是狄尔泰、斯普朗格和利特，主张教育要促使社会历史的客观文化向个体的主观文化转变，并将个体的主观世界引导向博大的客观文化世界，培养完整的人格，用理解和解释的方法研究教育问题;批判教育学是20世纪70年代后兴起的一种教学理论，在当前西方教育理论界占主导地位，研究教育中的不公平、不公正问题，带有较强的批判性，代表人物是鲍尔斯、金蒂斯和阿普尔;元教育学指对教育学这个学科的再研究。答案选B项。

　　第2题、某家长认为目前学校课业负担过重，担心会影响孩子创造性和批判反思能力的发展，决定在家亲自给孩子上课。该事例说明学校教育具有()

　　A.正向显性功能

　　B.负向显性功能

　　C.正向隐性功能

　　D.负向隐性功能

　　参考答案：D

　　答案解析：

　　这个知识点需要考生掌握教育功能的分类。(1)从作用的方向上看，可以划分为正向功能和负向功能，判断的依据就是看通过教育是否促进了个人或社会的发展，促进即为正向 ……此处隐藏47488个字…… 而学校除了把这些事情告诉他父母之外，什么也没做。戴莎老师问他：“如果辍学了，你会做什么?”路易斯说：“辍学的哥哥姐姐都找到了工作，一个做招待，一个在建筑工地做工。他们既有钱花，在工作中也没有人会因为他们没完成学业而刁难他们。我也想去打工，有钱后就可以四处游玩。看来以前总认为辍学可能会带来许多麻烦的说法都是谎话，学校无法帮助自己得到想要的东西，只是浪费时间。”在仔细倾听了路易斯的想法后，戴莎老师告诉他：“我觉得你很聪明，而且实际上你非常了解自己和其他人。但我提醒你，政府法律不允许你现在辍学。”戴莎老师还告诉他，学校有一些专门的计算机程序和辅导老师旨在帮助学生赶上学业。戴莎老师找来了一些曾经接受过这种帮助，现在发展得很不错的学生和他交流，并告诉他，可以选修一些职业技能课程，参加职业培训、实习等。这样一来，在完成学业后，比起那些没有经过培训的人，就可以拥有更多的机会、更好的工作和更高的收入。然而，要想获得这些，必须现在就回学校。戴莎老师还告诉他：“我们只关心下星期，你的目标是下周每天都要来上学，接下来的几周以后再说。”路易斯认为这有点困难，自己可能坚持不了一周。戴莎老师说：“我们一天天来，做一个日程表，每来一天，学校就在上面做个标记。”请回答：(1)阅读第二自然段，指出路易斯的自我效能感水平，并根据社会认知学习论的互动观，分析这种水平与他在校经历之间的关系。(2)阅读第三、四自然段，分析“榜样”对其辍学的影响。(3)阅读第四自然段，分析戴莎老师主要采用哪些策略来帮助路易斯改变自我效能感，帮助其实现对学习与行为的自我调节?______