一、单项选择题
1. 对同一组学生在不同时间里的某种心理活动进行评价，比较两次或两次以上的观测结果，以此作为这种心理活动在这些年内发展变化的依据。这种研究设计属于______。
A.横断研究设计
B.纵向研究设计
C.交叉研究设计
D.混合研究设计
B
2. 发展与教育心理学有多种研究方法，其中根据某一特定的要求，向被试或有关人员了解其某种心理活动的发生及其有关条件，这种方法是______。
A.调查法
B.问卷法
C.测验法
D.实验法
A
3. 被世人公认、也是弗洛伊德最有代表性的著作是______。
A.《精神分析引论》
B.《精神分析新引论》
C.《癔病研究》
D.《梦的解析》
D
4. 埃里克森将人的一生分为______。
A.五个阶段
B.六个阶段
C.七个阶段
D.八个阶段
D
5. 皮亚杰提出的心理结构特性不包括______。
A.全面性
B.整体性
C.转 ……此处隐藏11028个字…… 机，引导和帮助学生的意义建构。
(1)建构主义认为学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。在教学设计中，创设有利于学习者建构意义的情境是最重要的环节或方面;
(2)协作应该贯穿于整个学习活动过程中。教师与学生之间、学生与学生之间的协作，对学习资料的收集与分析、假设的提出与验证、学习进程的自我反馈和学习结果的评价以及意义的最终建构，都有十分重要的作用;
(3)交流是协作过程中最基本的方式或环节。协作学习的过程就是交流的过程，在这个过程中，每个学习者的想法都为整个学习群体所共享;
(4)意义建构是学习过程的最终目标，其建构的意义是指事物的性质、规律以及事物之间的内在联系。在学习过程中帮助学生建构意义，就是要帮助学生对当前学习的内容所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间的内在联系，达到较深刻的理解。同时也建构出富有个性化色彩和创见性的意义。
46. 试论述逆向思维的特点及其培养。
逆向思维是从事物的反面去思考问题。
逆向思维的特点包括：
(1)反向性;
(2)异常性。逆向思维的表现形式与常规思维不同，逆向思维总是采取特殊的方式来解决问题，这是它的异常性。
逆向思维的培养需要做到以下几点：
(1)要勇于解放思想，敢于冲破旧框框的束缚。逆向思维需要不破不立的精神;
(2)在思维过程中，要有意识地把思维的着重点放在反面;
(3)多进行反面求索的训练。反面求索是指从事物的相反方向引出问题，进行探索性思考。
