一、名词解释

(每小题5分，共30分)

1、学制

2、教学评价

3、四书五经

4、癸卯学制

5、七艺

6、恩物

二、简答题

(每小题10分，共40分)

7、简述教育的生态功能。

8、简述孔子的教育思想。

9、简述蔡元培的大学教育主张。

10、简述青少年心理健康教育的途径。

三、论述题

(每小题20分，共80分)

11、结合实际论述我国教育目的的基本精神。

12、结合十九大精神谈谈如何建设师德师风。

13、论述赫尔巴特的教学形式阶段理论，并对其做简要评价。

14、论述学习动力的需要层级理论，对教育有什么启示和意义?

答案:

一、名词解释

1、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则的总称。它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限，以及它们之间的关系。学制是教育制度的核心内容。目前，学制主要有双轨学制、单轨学制和分支型学制三种类型。当代双轨学制逐渐向单轨学制方向发展，综合中学是实现并轨的一个好方法。 　 　 2、教学评价是对教学工作质量所做的测量、分析和评定。它是以参与教学活动的因素如教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、时间、场地等有机结合的过程和结果为评价对象，是对教学活动的整体功能所做的评价。教学评价是教学活动的反馈机制，有助于提高和改进教学活动。 　 　 3、“四书五 ……此处隐藏11546个字…… 过程和教学活动本质认识的发展，而且具有广泛的实践意义。但在另一方面，教学形式阶段理论所固有的机械论倾向，也使它不断受到来自各方面的批评。 　 　 14、(1)需要层次理论

①需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。

②马斯洛认为，人的基本需要有七种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知与理解的需要、审美的需要和自我实现的需要。这些需要不仅有高低层次之分，还有先后顺序。前四种属于基本需要，是缺失性需要，缺失性需要一旦被满足，其强度就会降低。后三种需要属于成长性需要，其特点在于永不满足，少数人可以达到自我实现的境界。

③需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由某种缺失性需要没有充分得到满足而引起的。如家境贫寒，生理的需要不能满足;父母离异，归属与爱的需要不能满足;教师过于严厉，尊重的需要不能满足。这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，也要关心学生的生活和情感，以排除影响学习的一切干扰因素。

(2)启示：

①在某种程度上，学生缺乏学习动机可能是由于某种缺失性需要没有充分得到满足而引起的。如家境贫寒，生理的需要不能得到满足;父母离异，归属与爱的需要不能得到满足;教师过于严厉，尊重的需要不能得到满足。这些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学习，而且要关心学生的生活和情感，以排除影响学生学习的一切干扰因素。

②学校里最重要的缺失性需要是爱与自尊。

③引导学生追求成长性需要。