一、名词解释

(每小题5分，共30分)

1、恩物

2、实科中学

3、教学做合一

4、学在官府

5、功能固着

6、概念同化

二、简答题

(每小题10分，共40分)

7、简述《中庸》的学习过程和学习内容。

8、简述裴斯泰洛齐的要素教育思想。

9、简述梁漱溟的乡农学校教学原则和教学内容。

10、1870年英国《初等教育法》的基本内容。

三、论述题

(每小题10分，共20分)

11、一个老师去教室巡视的时候，一群学生涌上来，七嘴八舌地告诉老师，有人打架了。老师看到这两个孩子的时候，他们还揪着对方不肯放。老师问清了事情的缘由，原来是因为窗户上停了一只虫子，其中一个孩子认为这是一只害虫，就想把窗户推过去关上，夹死它;而另一个孩子认为这是一只好虫子，不该夹死它。于是，就这样吵了起来，乃至打了起来。老师对他们说：“你们两个人，一个很有正义感，要消灭害虫，我理解你的心情，另一个很有慈悲心肠，很善良，老师也很赞赏。这只虫子，老师也不认识，建议打开窗户，把它赶走，就可以了。”两个小孩都表示赞同，然后握手言和，皆大欢喜。

班主任权威是什么?作为班主任，应该如何对待学生的告状行为。

12、QQ群里，经常有这样的信息：“哪位家长方便打印一下这个材料?”“哪位家长有时间来整理一下教室?”“学校开民主会，哪位家长有时间过来参加下&rdq ……此处隐藏13704个字…… 境认知理论及其教学模式。任何学习都处在一定的社会和文化背景里，这些背景尤其是社会性作用，将通过不同途径影响学习的过程和结果。因此，教师在教学的过程中，要引导学生从旁观者逐渐转变为教学活动的参与者，在社会性互动中获得知识和技能。 　 　 15、我认为这种做法是正确的。

(1)幼儿教育应该尊重幼儿身心成长的规律。

幼儿教育小学化不利于幼儿的身心成长，会增加幼儿的负担。幼儿园阶段应该着重培养幼儿行为习惯与生活自理能力，让幼儿健康快乐成长。

(2)幼儿教育小学化会破坏幼儿的想象力和创造力。

幼儿时期是一个人天性最活泼的时期，这个时期的创造力和想象力也是无限的，这是在以后的人生岁月中都难以企及的。如果这时候给孩子强加灌输应试教育的所谓知识，让孩子学习单调的写字、算术等，只会泯灭幼儿活泼好动的天性，不仅剥夺了他的快乐，也会让他失去探索，创造的机会，如果本身是天才，也会被扼杀在摇篮中。

(3)幼儿教育小学化会危害幼儿的身体健康。

幼儿期机体和神经系统都还比较弱，强制幼儿长时间的集中注意力。大脑容易转劳，会造成神经系统的作害，而长期规范地坐着学习也不利于孩子肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等身体上的不良症状，这对身体健康是不利的。

(4)幼儿教育小学化忽视了儿童的全面发展。

过多地向幼儿灌输应试教育的知识，而忽略了多智能的全面开发，如音乐欣赏能力、人际交往能力，自我评价能力、空间想象能力、自然观察能力等，这些都是一个健全的社会人所需要的，甚至是终身受益的，简单的应试教育知识只会让孩子丧失更多的潜力。

(开放性试题，言之有理即可。)