一、名词解释

(每小题5分，共30分)

1、锁院制

2、《费舍教育法》

3、京师大学堂

4、泛爱主义教育

5、先行组织者

6、酝酿效应

二、简答题

(每小题10分，共40分)

7、简述彼得一世的教育改革及其影响。

8、简述黄宗羲“公其是非于学校”的教育主张。

9、简述终身教育思潮的主张及其现实意义。

10、简述“壬子癸丑”学制的基本内容。

三、论述题

(每小题20分，共80分)

11、论述马克思主义的“生产劳动与教育相结合”与“教育与生产劳动相结合”各自的内涵及目的。

阅读下面的材料。

五千年的华夏文明，孕育出了优秀的传统文化，传统节日是文化传播传承的重要载体，承载了厚重的文化内涵，借助这些传统节日开展主题教育系列活动，是滋养学生内心的很好平台。其学校清明节期间，号召学生向先烈学习;端午节期间，该校通过研主题班会，让孩子们了解节日的来历和风格，另外还分年级开展活动，给社区老人带去温情;中秋节期间，该校组织各班开展了“月到中秋”活动，刚刚过去的重阳节，该校倡导学生爱老敬老，学校统一召开了主题班会，分年级开展家庭实践活动。孩子们吟唱着歌谣，给亲人捶背，洗脚。

12、该学校主要遵循了哪一种德育规律(传统节日与开班会，教育实践)。

13、结合材料 ……此处隐藏18544个字…… ;评价方法多样化;评价制度规范化;教学评价走向“关注目标”与“关注价值”并重。

处理“关注目标”与“关注价值”的关系，可以从以下几点考虑：

(1)理念：新课程改革以前，我国更关注教学目标达成度的评价，更加关注教学活动结构与预定教学目标的一致程度。目前，我国的教学评价除了关注教学目标达成度以外，还重视评价的价值。

(2)原因：

①过分关注目标达成度和教学实际效果，容易造成评价对象的窄化、对学生学习成绩的片面考查、对学生发展起着重要作用的非智力因素的缺失。这种片面的评价必然导致教师职业倦怠、学校管理主义倾向严重、教学正向价值和整体价值低效甚至无效。长此以往，容易违背学校教育的培养目标，导致对问题的认知、理解简单化，使教学陷入“科学主义”的不利境地。

②过于关注教学评价的价值问题，不关注教学目标的实现程度也不是现实的。因此，教学评价应该逐渐走向“关注目标”和“关注价值”并重。

(3)措施：

①关注目标和价值，避免片面化倾向学评价应关注目标和价值，既关注目标达成度，也关注价值的实现，不宜关注片面化的信息。

②关注全面发展，注重评价理念的变化人的全面发展是不懈追求，在教学评价中，不仅要关注学生的分数等部分呈现，还要关注学生的创新性、核心素养等的实现，促进全面发展。

③落实综合评价，促进学生价值成长综合评价关注人的全面发展，关注德智体美劳的全面发展，从而实现学生的价值成长。