一、名词解释(总题数:8,分数:40.0分)
1、事后检验
答案:事后检验，也称为事后多重比较，就是在虚无假设被拒绝后，对各实验处理的多对平均数进一步分析，判断究竟是哪一对或哪几对的差异显著，哪几对不显著，确定两变量关系的本质。
2、差异量数
答案:差异量数是表示一组数据变异程度的统计量。差异量数越大，表示数据分布的范围越广，越不整齐；差异量数越小，表示数据分布得越集中，变动范围越小。
3、最近发展区
答案:维果茨基研究结果表明，儿童发展有两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童可能达到的发展水平，表现为还不能独立完成任务，但在成人的帮助下却能够完成。而这两个水平之间的距离便是“最近发展区”。
4、气质
答案:气质是一个人与生俱来的，表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，相比性格、能力等个性心理特征，气质更具稳定性。且气质无好坏之分，不能决定人的社会价值，也不直接具有社会道德评价意义。
5、动作电位
答案:动作电位是指神经元在受到刺激时在静息电位的基础上产生的可扩步的电位变化过程。阈上刺激和阈刺激才能产生动作电位，且产生的电位是相同的，这是动作电位的“全或无”法则。此外，动作电位不能叠加、不会衰减传导，能往两个方向传导。
6、意识
……此处隐藏17663个字…… 迷笼开关，把迷笼打开，得到了食物。如果将猫再次放入迷笼，猫在笼中的盲目动作将逐渐减少。最后，猫一放入迷笼就立即触动开关，获取食物。
（2）斯金纳箱实验
斯金纳改进了桑代克的迷笼，设计了“斯金纳箱”，并用它来研究各种动物（如白鼠与鸽子）的行为。实验中，动物从初始的混乱动作中无意地碰到杠杆，得到了食物，进而学会了按压杠杆与得到食物之间的联结。
（3）桑代克的迷笼实验与斯金纳箱的异同
①不同点：
a. 采用的实验方法不同，所得结论不同；
通过迷笼实验，桑代克提出了尝试—错误学习理论。他认为，学习过程就是刺激与反应之间的联结，他认为知识和技能的获得必须通过尝试—错误—再尝试这样一个过程。桑代克提出，试误过程主要受练习律、效果律和准备律的影响，并把它们称之为学习的主律。其中行为的后果是影响学习最关键的因素。在试误学习过程中，学习者对刺激情景做出特定反应之后能够获得满意的结果，联结就会增强；得到烦恼的结果，联结就会变弱。
通过斯金纳箱实验，斯金纳箱提出了学习的强化理论。凡是能增强反应概率的刺激和事件都叫强化物。使用强化物将某种适宜行为发生概率增加的过程即强化。强化分为积极强化（正强化）和消极强化（负强化），积极强化通过呈现愉快的刺激增强反应概率，消极强化通过中止不愉快条件来增强反应概率。
b. 桑代克认为强调行为的结果（奖励和惩罚）的作用对联结的作用，而斯金纳更强调强化（即奖励）的作用。
②相同点：
斯金纳和桑代克都强调学习是刺激、反应之间建立直接的联结过程。斯金纳继承和发扬了桑代克的理论，强化理论是对效果律的延伸和发展。
