一、名词解释
1、实验者效应
 
2、内隐记忆
 
3、动机
 
 
二、简答题
4、简述唐德斯的ABC减法理论的原理。
 
5、简述皮亚杰发展理论的主要内容。
 
6、举例论述心理量与物理量的关系。
 
 
三、论述题
7、内隐记忆和外显记忆的异同。
 
8、试论述情绪和动机之间的关系。
 
 
四、实验设计题
9、集中记忆和分散记忆的不同学习方式可能会对个体英语单词的学习产生影响，请对此设计一个实验。(要求实验设计至少包括：实验类型、自变量、因变量、主要控制变量、实验流程、实验主要用的统计方法)
 
 
 
 
 
答案:
 
一、名词解释
1、实验者效应指主试在实验中可能以某种方式(如表情、手势、语气等)有意无意地影响被试，使他们的反应附和实验者的期望。这种效应又称实验期望效应。 　 　 2、内隐记忆是指在没有意识参与的情况下，过去经验对当前活动的影响。由于这种记忆对行为的影响是自动发生的，个体无法意识到的，因此又可称为自动的、无意识的记忆。 　 　 3、动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力。 　 　
二、简答题
……此处隐藏6348个字…… 具有挑战性环境下所表现出的行为变化能力。例如当个体面对一个危险的情境时，动机潜力会发生作用，促使个体做出应激的行为。对这个动机潜力的分析可以由对情绪的分析获得。当面对应激场面时，个体的情绪会发生生理的、体验的以及行为的三方面的变化，这些变化会告诉我们个体在应激场合动机潜力的方向和强度。当面临危险时，有的人头脑清晰，沉着冷静地离开；而有些人则惊慌失措，浑身发抖，不能有效地逃离现场。这些情绪指标可以反映出人们动机潜能的个体差异。 　 　
四、实验设计题
9、实验类型：单因素被试间设计；
    自变量：学习类型(集中记忆、分散记忆)；
    因变量：英语单词学习效果；
    主要控制变量：被试英语水平、房间环境、无意义单词；
    实验流程：选取50个被试(被试要求英语成绩在四六级成绩区间内，即通过四级没通过六级)，将被试随机分为两组，每组25人。一组被试为集中记忆组，一组被试为分散记忆的组。集中记忆组要求30分钟内完成对20个无意义单词的记忆；分散记忆组要求每背诵10分钟，休息3分钟，期间进行减数法(从500开始减8，依次递减)，总共背诵时间也为30分钟。采用再认来检测学习效果，将20个新词与记忆过的20个旧词一起进行再认，检测被试对于单词的记忆效果。
    统计方法：假定两组被试成绩是从两个正态分布总体抽出的独立样本，两个相应总体标准差未知，两个样本容量都小于30，运用独立样本t检验进行数据分析。