一、单项选择题

1、教师能够一边讲课，一边观察学生。这体现的注意的品质是______。

    A．注意的分配

    B．注意的稳定性

    C．注意的广度

    D．注意的转移

2、为提高本班学生的课堂参与度，某教师在自然、真实的教育环境中，按照一定的程序，综合多种方法与技术展开研究。该研究是______。

    A．理论研究

    B．行动研究

    C．基础研究

    D．历史研究

3、美国心理学家布鲁纳认为，学习的实质在于______。

    A．构造一种完形

    B．主动地形成认知结构

    C．构建自己知识的过程

    D．形成刺激与反应的联结

4、提出需要层次理论的心理学家是______。

 &n ……此处隐藏52631个字…… ; (4)课堂规则的制定与执行：专家型教师制定的课堂规则明确，执行力强。新手型教师的课堂规则较为含糊，不能坚持执行下去。 　 　 60、我国教育心理学家冯忠良通过教学实验，提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。

    (1)在原型定向阶段，教师要做到：使学生了解活动的结构，即了解各个动作构成要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性；采取有效措施发挥学生的主动性与独立性，给学生正确的示范、确切的讲解和明确的动作指令。材料中，教师利用运算规律，对算式进行变形，呈现运算的步骤，旨在使学生了解心算的活动结构，了解心算的执行顺序和执行方式，明确心算的活动方向。

    (2)在原型操作阶段，教师要做到：使心智活动的所有动作以展开的方式呈现；变更活动的对象，使心智活动在直觉水平上得以概括；让动作的执行与言语相结合，即一边进行实际操作，一边用言语来标志和组织动作的执行。材料中，教师让学生通过纸笔操作练习一些类似的题目，变更了活动的对象，让心智活动得以概括，并产生言语表征。

    (3)在原型内化阶段，教师要做到：动作的执行从外部言语逐步转向内部言语；先使操作活动在言语水平上完全展开，然后依据活动的掌握逐步缩减，省略不必要的动作或合并有关动作；这一阶段也要注意变换动作对象，使活动方式得到进一步的概括。材料中，学生通过对类似题目的练习，将心算活动从物质的、外显的、展开的形式变成了观念的、内潜的、减缩的形式，最后形成熟练的心算技能。