第一部分  选择题

一、单项选择题

1、下列不符合《义务教育语文课程标准(2011年版)》内容的一项是______。

    A．语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。

    B．语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文运用规律。

    C．阅读教学是学生、教师、教科书编者之间对话的过程。

    D．精读的评价是重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。

2、下列不符合《义务教育语文课程标准(2011年版)》教学建议的一项是______。

    A．充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

    B．教学中努力体现语文课程的实践性和应用性。

    C．重视情感、态度、价值观的正确导向。

    D．重视培养学生的创新精神和实践能力。

3、《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出：“在写作 ……此处隐藏66785个字…… sp;  提问：你还知道哪些和诗人的秉性和追求相似的人物?说说他们的故事。

    要求：学生结合积累畅所欲言，小组代表分享陶渊明、李白、苏轼等事例，教师总结，引导了解和黄庭坚一样虽身处不公时代，仍能豁达乐观、保持高洁品性的人物，升华学生认知。

    五、归纳总结，深入理解

    学生分享收获，教师总结：这乐观是黄庭坚的“万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟”，是陶渊明的“久在樊笼里，复得返自然”，更是苏东坡的“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生”。古诗词的魅力等待着大家去慢慢探索，这种乐观的生活态度更待大家来细细品味!

    六、实际演练，分层作业

    1．将本诗改编为一篇散文。

    2．阅读黄庭坚的其他作品，与同桌分享阅读体会。

    板书设计：