第一部分  选择题

1、下列关于语文学科核心素养的表述不正确的一项是______。

    A．工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点，语文课程的性质决定了“文化的传承与理解”是带动其他三个核心素养的核心。

    B．思维的发展与提升既指各种思维类型要均衡发展，要增强创造性；又指深刻性、敏捷性、灵活性、批判性、独创性等思维品质的提升。

    C．通过阅读与积累以及各种汉字汉语现象的分析与比较，充分体验汉字汉语的丰富和优美，是需要贯穿语文课程始终的一项重要任务。

    D．教师应引导学生关注社会文化生活，提高学生感受现实问题的敏锐性，增强学生站在文化前沿的自信心和推动先进文化发展的责任感。

2、下列关于语文学科任务群的表述不正确的一项是______。

    A．支持必修课程、选择性必修课程、选修课程的是18个学习任务群，它们承载着学生语文学科核心素养形成、发展和表现以及完成国家课程意志的任务，因此，学习任务群是课程架构的核心元素。

    B．学习任务群的设计思路是一种整合，不仅着眼于培养学生运用基础能力，还充分考虑问题导向、跨文化、自主合作、个性化、创造性等元素，并关注语言文字运用的新现象和跨媒介 ……此处隐藏77676个字…… 现依恋江南之情的同时，还表达了漂泊难归的愁苦之情。白词是用清丽淡雅的语言勾勒江南山水，而韦词则把人物形象的刻画也纳入其中，“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，更有了一种明艳的意味。可以说，白词为我们呈现的是一幅“江南山水图”，而韦词则是一幅“江南仕女图”。

    五、归纳总结，深入理解

    请学生各抒己见，谈谈学了这篇课文之后的感受。教师补充：这首词描写了江南的景色美、生活美和人物美，表达了词人对江南的热爱，以及有家难归的愁苦之情。

    六、实际演练，分层作业

    1．熟读并背诵这首词。

    2．“春水碧于天，画船听雨眠”，“垆边人似月，皓腕凝霜雪”，展开想象，任选两句，用散文的笔法描绘其中的意境。要求：想象丰富、合情合理；至少运用一种修辞手法；300字左右。

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