一、面试试讲

1、1.题目：必修二《离骚》片段教学

2.内容：

3.基本要求：

(1)试讲约10分钟;

(2)引导学生了解本诗的比兴手法及诗人形象;

(3)配合教学内容适当板书。

答案:

教案

　　教学目标：

　　1.了解屈原的生平事迹和端午节的渊源。

　　2.学会吟诵古诗词，注意节拍、重音，掌握文言实词、虚词，了解文言文的主要内容，培养学生阅读古诗文的能力。

　　3.了解诗歌常用的表现手法——比兴，并且理解手法的运用及结构。了解浪漫主义的创作手法，掌握并分析表现手法的特点，激发想象力、创造力。

　　4.理解诗歌的思想内容，把握诗人形象，体会屈原忧国忧民的爱国主义情感，增强学生的爱国主义思想感情。

　　教学重点：

　　1.理解诗中所表现出的诗人的人物形象和爱国精神。

　　2.有感情有节奏地吟诵古诗词，理解诗歌大意。

　　教学难点：

　　1.比兴手法的学习及运用。

　　2.对文中文言词语的理解和把握。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，激发情感

　　上课之初，教师发言：每年农历的五月初五是传统的端午节，你了解这个节日吗?(生自由回答)端午节的原始形态是庆丰收，后因屈原投江这一天刚好是端午节，所以这个节日就渐渐让位于对屈原的悼念，也称“诗人节”。这个节日的习俗有包粽子(以粽子投入江 ……此处隐藏3879个字…… 流俗的诗人自己;“鸟”一般的鸟，这里指周围的群小奸臣。

　　5.提问：说说诗歌塑造了一个什么样的抒情主人公形象?

　　要求：学生结合诗句和自己的想象，说出自己的看法。

　　明确：独特的外部形象：“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”。这些衣饰的特点使很多屈原的画像即使不写上“屈原”二字，人们也可以一眼认出是屈原。鲜明的思想性格：主张美政，心系百姓，关注苍生(“哀民生之多艰”“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”);追求真理，矢志不渝(“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”)。

　　四、巩固拓展，提升认知

　　要求：教师课件出示资料余光中《秭归祭屈原》，学生结合资料，加深对屈原形象的理解。再次诵读诗歌，感受形象。

　　五、归纳总结，深入理解

　　教师提问，引导学生小结，教师归纳补充，

　　明确：有人说，屈原是块宁愿融化也不愿在泥沙中偷生的寒冰，但这块寒冰中却包含着最火热的激情。《离骚》是屈原的心灵歌唱，诵读《离骚》就是吟咏一首冰火之歌。尽管大江东去，朝来暮往，屈原的精神，仍像岸边的灯塔，透过两千多年的尘埃，照耀着世人，为后人指引着方向。

　　六、实际演练，布置作业

　　阅读《离骚》全文，利用学到的鉴赏方法重点选择几个段落品读赏析。下节课分享。

　　七、板书设计