一、单项选择题

1、王老师担任某县小学英语教师期间通过了硕士研究生入学考试，学校以王老师服务期未满、学校英语教师不足为由不予批准其在职学习。王老师欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是______。

    A.当地县教育局

    B.当地县人民政府

    C.所在省教育厅

    D.所在省人民政府

2、马克思关于人的全面发展学说认为实现人的全面发展的社会制度条件是______。

    A.旧的社会分工

    B.机器大工业生产

    C.社会主义制度

    D.教育和生产劳动相结合

3、某小学张校长明知学校篮球架左摇右晃，有危险，却没有及时采取任何措施，结果造成本校一名学生因篮球架倒塌而死亡。对这位张校长应依法追究______。

    A.民事责任

    B.刑事责任

    C.一般责任

 &n ……此处隐藏24418个字…… >    第四，自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。影响自我效能感的因素有个人成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪唤醒等。言语劝说是指用语言说服学生相信自己具有完成给定任务的能力，会使学生在遇到困难时付出更大的努力。材料中，黄老师通过言语劝说，引导东东同意参加作文朗读，使其通过朗读作文体验到了成功，提高了自我效能感。因此东东不仅学习成绩有了很大的进步，口吃也明显有了好转。 　 　 27、第一，了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。材料中，黄老师发现东东作文写得好，还知道东东希望同学们知道他的心声，便鼓励东东参加作文朗读，这满足了东东想要获得尊重和认可的需要，促使东东学习动机的产生。

    第二，表达明确的期望。学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价以及成功之后会有什么收获。材料中，黄老师在和东东谈话时向他表达了明确的期望，相信他参加作文朗读一定会成功，激发东东的学习动机，促使他向这方面努力。

    第三，帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。材料中，黄老师通过和东东谈话交流，使其正确地认识自己，让他利用自己的作文优势，进行作文朗读，并相信他能做好，帮助东东提高了自我效能感。

    第四，正确指导结果归因，培养学生努力导致成功的归因观。材料中，黄老师告诉东东口吃和作文朗读是两回事，引导其发现自己的优点，培养其正确看待学习的态度，使东东的学习成绩有了进步，口吃也有了好转。