一、单项选择题

1、下列体裁中，不属于声乐体裁的是______。

    A．清唱剧    B．康塔塔

    C．受难乐    D．托卡塔

2、贝多芬的《第九交响曲》的第四乐章中，《欢乐颂》的主题雏形是由______表现出来的。

    A．木管    B．铜管

    C．弦乐    D．人声

3、下列交响曲中，______包含贝多芬个人的人生体验和总结，深藏着作曲家对人类终极价值的关切。

    A．《第三交响曲》

    B．《第五交响曲》

    C．《第六交响曲》

    D．《第九交响曲》

4、下列柴科夫斯基的作品中与其他三项类型不同的是______。

    A．《天鹅湖》

    B．《黑桃皇后 ……此处隐藏15128个字…… 。 　 　 36、学堂乐歌使集体歌唱这一新形式得到确立和传播；普及了简谱、五线谱和西方的乐理知识；其歌曲体裁对其后音乐创作影响很大；与之相关的“乐歌运动”影响培养了一批音乐人才；具有启蒙意义，直接影响了我国五四运动以后的音乐文化发展，是中国近代民主主义音乐文化的开端。 　 　

七、论述题

37、“音乐审美”指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流，以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。这一理念立足于我国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的“美育”相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。音乐课程作为美育的重要阵地和途径，具有其他学科不可替代的作用，其特点“情感审美”决定了音乐课程的基本教学方式是以情感人、以美育人。因此，音乐课程要注重音乐审美情感的培养，要为学生提供充分的情感体验的途径与机会。教师要始终抓住音乐审美这条主线，将其贯穿于整个音乐教学，充分挖掘和利用一切审美因素，通过美感的发生和发展来影响学生的情感和意向，从而帮助他们形成审美情操，完善人格发展。

    兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提，音乐课程不但要使学生学会音乐，还要使学生会学音乐。只有充分调动起学生的音乐学习兴趣，学生才会热爱音乐，才会探究音乐，才能积极参与各种音乐实践活动。因此，音乐课程要根据学生身心发展的规律，以丰富多彩的教学内容，生动有趣的教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，使学生在美与快乐的体验中学习。