一、名词解释
(每小题5分)
1、教育规律
 
2、教学策略
 
3、品德不良
 
4、智者派
 
5、鸿都门学
 
6、六艺
 
 
二、辨析题
(每小题10分)
7、教师专业性最突出的特征是教师资格证。
 
8、所有接受学习都是机械的。
 
9、朱熹关于小学教育的目的是培养“圣贤坯璞”。
 
 
三、简答题
(每小题10分)
10、简述环境对人的发展的作用。
 
11、简述学习知识与发展智力的关系。
 
12、简述加里培林关于智力技能的发展阶段。
 
13、简述《费里教育法》。
 
14、简述启发式教学原则的要求。
 
15、简述孔子的德育内容及方法。
 
 
四、论述题
(每小题15分)
16、试论述个别教学、班级授课制、分组教学的优缺点。
 
17、论述洪堡的教育改革。
 
 
 
 
 
答案:
 
……此处隐藏13906个字…… nbsp;   ③改进师资培训工作，一方面从瑞士邀请席勒到普鲁士办师范学校；另一方面派遣教师到瑞士向裴斯泰洛齐学习，德国的师范教育因受到裴斯泰洛齐的影响有了较大的发展。
    而这一改革对今天德国教育的发展亦有深远影响，教师具有很高的专业素养，且与同阶级相比，德国教师的工薪待遇与社会地位都位于世界前列。
    (2)中等教育。
    在中等教育改革上，1810年，洪堡编制了教学计划，削减了古典学科的内容，以拉丁文、希腊文、德文和数学为主课，重视历史、地理和自然科学的教学，此外还规定只有通过国家考试成绩合格的才给予中学教师的称号。
    洪堡的改革使文科中学的办学方向、课程内容、教学方法乃至教师的质量都有了较大的起色。改革改变了文科中学的教师只能由神学家、牧师担任的现象，打破了文科中学对僧侣依赖的局面。
    (3)高等教育。
    在高等教育方面，洪堡提出了学术自由的原则、教学与科研相结合的原则。洪堡认为，大学不是一般的职业养成所，而是要造就胸襟开阔、目光长远、领导世界新潮流的人才；大学要特别重视人文科学，应将大学办成培养人道主义精神的基地；教学和科研结合为一体，学术自由是神圣的办学原则等。他认为，传授高深知识是大学的基础，但这种知识不是实用的、专门化的知识，而是一种“纯科学的知识”，即一种脱离社会需要，超越社会现实的理念性知识。