一、名词解释
(每题5分，共30分)
1、学校管理体制
2、相对性评价
3、昆西教学法
4、《莫雷尔法案》
5、创造性思维
6、资源管理策略
二、简答题
(每题10分，共40分)
7、简述教育的社会流动功能和现实意义。
8、简述教育目的的结构层次。
9、简述自我教育能力的内容和作用。
10、请简述唐代的学校管理制度。
三、分析论述题
(每题20分，共80分)
11、请论述教育对人的重大作用。
12、述评杨贤江的马克思主义教育理论。
13、论述昆体良的教育思想。
14、根据中外学者的研究阐述人的品德发展的实质。
答案:
一、名词解释
1、学校管理体制也称学校教育体制。教育实施机构与一定的规范相结合，就构成了学校教育体制。在教育体制中，学校教育体制是整个教育体制得以构成和运行的基础，它是教育管理体制直接运行的对象。 2、相对性评价是用常模参照性测验对学生成绩进行的评定。它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他的成绩优劣，而不考虑他是否达到了教学目标的要求，故相对性评价也称常模参照性评价。 3、昆西教学法指美国进步教育运动的先驱帕克在昆西学校和芝加哥库克师范学校进行的教育改革实验所采取的新的教育方法和措施。其主要特征有：
(1)强调儿童应处于学校教育的中心;
(2 ……此处隐藏11555个字…… 法激发学生的学习兴趣，还要注意学生的休息，使学习和休息交替进行。
(5)关于教师问题。他强调教师应以德才兼备、宽严相济、因材施教、以身作则等高标准来要求自己。 14、(1)品德的含义。
品德作为个体社会行为的内在调节机制，是合乎社会规范要求的稳定的心理特性，是使得行为产生的内因，又被称为德性。品德的实质是人际交往经验结构，根本内容为对人、对事、对己方面的社会规范的遵从经验。它是与道德有关的概念，其心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和道德行为。
(2)品德发展的实质。
品德是在人际交往经验获得的过程中形成和发展起来的。通过接受社会规范，执行社会规范，并从行为结果的反馈中强化个体对规范的必要性认识，获得执行规范行为的体验，确立自觉执行规范的动机，从而使品德得以形成和发展。这就是品德发展的实质。
①品德发展是社会道德内化为个人品德的过程。
品德发展过程就是把外在的社会道德规范内化为个体内在的道德行为观念，进而依据个人的道德价值取向，表现出稳定的道德规范行为的过程。
②品德发展是在内部矛盾的推动下内外因共同作用的结果。
一般认为，品德发展过程的基本矛盾是指教育者依据社会道德向儿童提出的道德要求与儿童道德发展现状之间的矛盾，这一矛盾推动了儿童品德的发展。
③品德发展是知、情、意、行协调发展的过程。
品德包含道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四个基本心理特征。品德发展是这四个因素协调、统一的发展，其中道德认识是基础，道德情感是动力，道德意志起调控作用，道德行为是前三者的综合表现，也是个体品德发展水平的主要标志。