一、名词解释
(每小题5分)
1、教育目的
 
2、课程标准
 
3、学校管理
 
4、教学评价
 
5、发现学习
 
6、创造性思维
 
 
二、简答题
(每小题10分)
7、简述教育的政治功能。
 
8、简述直接经验和间接经验之间的关系。
 
9、简述朱子读书法。
 
10、简述卢梭的自然教育思想。
 
 
三、论述题
(每小题20分)
11、论述德育为什么能够培养学生的知、情、意、行。
 
12、论述陶行知的生活理论教育的基本内涵，并分析其历史价值和现实意义。
 
13、论述夸美纽斯的教育思想体系，并分析其历史贡献。
 
14、谈一谈建构主义的知识观、学习观、学生观，并谈其对教育的影响。
 
 
 
 
答案:
 
一、名词解释
1、教育目的的概念有广义与狭义之分。广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。狭义的教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人才的总要求。我国的教育目的是教育必须为 ……此处隐藏16096个字…… 的过程，即学习要对外部信息做主动的选择和加工。
    ②学习的社会互动性：学习任务是通过各成员在学习过程中的沟通交流、共同分享学习资源完成的。
    ③学习的情境性：知识并不是脱离活动情境而抽象地存在，知识只有通过实际情境中的应用活动才能真正被人理解。学习应该与情境化的社会实践活动结合起来。
    (3)学生观。学生并不是空着脑袋走进教室的。在教学过程中，要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点，避免将教学看成知识的传递，而要将其视为知识处理和转换的过程。
    (4)教学观。建构主义强调帮助学生从现有的知识经验出发，在真实情境中，通过操作、对话、协作等进行意义建构。所以，建构主义提倡让学生通过问题解决来学习，要激发学生学习的积极性和探索精神，培养学生的问题解决能力和创造性。
    b.对教育的影响。
    建构主义者强调学习过程中学习者的主动性、建构性；对学习者做初级学习与高级学习的区分，批评传统教学中把初级学习的教学策略不合理地推及到高级学习中的现象；提出合作学习、情境性教学等，对深化当前的教育教学改革具有深远的意义。但是，传统教学重视知识的确定性和普遍性，注重分析和抽象，这在初级学习阶段是必要的且具有合理性的。全盘否定它，同样会犯以偏概全、用特殊代替一般的错误，会引起教学混乱。