一、单项选择题
1、比较教育学开始从教育学中分化出来，是在______。
A．比较教育的史前时代
B．比较教育的借鉴时代
C．比较教育的因素分析时代
D．比较教育的社会科学方法时代
2、从各方面揭示和把握学前教育的本质，利用各种技术和手段阐述学前教育现象、问题的性质和程度的研究是______。
A．专题比较研究
B．总体比较研究
C．定性比较研究
D．定量比较研究
3、在日本，提出让所有希望入园的3-5岁的幼儿都能入园的是______。
A．第一个幼儿园教育振兴计划
B．第三个幼儿园教育振兴计划
C．第二个幼儿园教育振兴计划
D．第四个幼儿园教育振兴计划
4、200 ……此处隐藏9664个字…… p; (1)课程过于强调学业技能学习；
(2)教师资历和待遇差异显著；
(3)早期学习标准与“发展适宜性”教育的冲突。
发展趋势：
(1)政府加大投入，满足不同教育需求；
(2)立足于儿童的全面发展，增强课程的综合性；
(3)早期学习标准与“发展适宜性”教育的有效融合；
(4)提升教师资质，提高教师地位和待遇。
(结合上述发展趋势各点进行论述。)
五、案例分析题
41、(1)对新教师给以特别的关注，因为他们的最初职位及他们将要进行的工作，对其以后的培训和职业具有决定性的影响。应该在教师最初阶段引用导师制和督导制。
(2)学前教师职后培训制度的发展趋势：逐步完善职后培训的法律政策、逐渐加大职后培训的财政支出、逐步构建职后培训的专业化体系。
(3)论述我国学前教师职后培训的现状及改革方向。
