第Ⅰ部分 选择题

一、单项选择题

(在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。)

1、主张“比较教育是一个历史的教育，是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是______

    A．萨德勒

    B．康德尔

    C．库森

    D．贝雷迪

2、法国教育家朱利安认为比较教育的目的和出发点在于______

    A．加深对世界各国学前教育制度和教育工作的认识

    B．借鉴国外的教育经验为本国的教育服务

    C．加强学生分析问题和解决问题的能力

    D．增进国际了解，促进国际间的文化交流

3、学前比较教育研究中最具理性色彩的方法是______

    A．分析法

    B．比较法

    C．文献法

     ……此处隐藏11242个字…… 和其他儿童一起享受相同的应有的权利。 　 　 40、加拿大早期教育存在的主要问题：

    (1)看护服务的需求量增加；

    (2)资金来源存在问题；

    (3)师资队伍质量令人担忧；

    (4)看护选择多样化；

    (5)私营机构面临困境；

    (6)幼小衔接存在问题；

    (7)学校开办日托所的比率不断上升。

    加拿大早期教育对策：越来越多的学校开设日托中心，越来越多的有照家庭日托中心出现。 　 　

五、案例题

41、加德纳的多元智力理论告诉我们，智力不是一种能力而是一组能力，而且这组能力不是以整合的形式存在，而是以相对独立的形式存在。这组智力分别由言语－语言智力、音乐－节奏智力、逻辑－数理能力、视觉－空间智力、身体－动觉智力、交往－交流智力和认识自然的智力等组成。

    从霍金的经历上看，很晚才学会阅读，说明他言语－语言智力不强，喜欢玩并设计复杂的游说明他逻辑－数理智力突出。教育促进了他智力强项的充分展示，使当年毫不出众的小男孩真的成了物理界一位大师级人物。