一、名词解释
1、教育制度
 
2、马克思的人的全面发展学说
 
3、校本课程
 
4、昆西教学法
 
5、《对贤良策》
 
6、教育研究假设
 
7、先行组织者
 
8、长时记忆
 
 
三、论述题
9、当前我国道德教育中存在的问题是什么?请结合教育理论，谈谈对这一问题的认识。
 
10、评析卢梭的自然主义思想。
 
案例分析
    案例：在教育部颁布减负政策后，某地教育局为了了解学生课业情况，请部分学校推荐学生和家长来教育局进行了为时2小时的座谈，座谈会由教育局局长亲自主持，与会的家长和学生普遍反映课业负担不重，于是教育局得出结论，本地不存在课业负担过重的现象。
11、你认为该地区教育局的调查结论是否可靠?你的理由是什么?
12、你会如何设计调查活动来保证调查结论的可靠性?请写出你的调查方案。
 
二、简答题
13、简述美国学者古德莱德的课程分类论及理论意义。
 
14、简述《中庸》的基本教育思想。
 
15、简述中国古代书院的特征。
 
16、简述埃里克森人格发展理论的重要观点及对教育的启示。
 
 
……此处隐藏18973个字…… 过与同伴交往，获得同一感，克服同一感混乱，如果发展顺利，在职业、性别角色等方面能够获得同一性，方向明确，若危机未得到彻底解决，难以始终保持自我同一性，容易丧失信心；
    ⑥18～25岁的成年早期，通过爱情与婚姻，获得亲密，克服孤独，如果发展顺利，与人交往中能够产生亲密感，若危机未得到彻底解决，则容易被排斥在群体之外，产生孤独感；
    ⑦25～50岁的成年中期，通过抚养教育子女，获得繁殖感，克服停滞感，体验关怀的实现，如果发展顺利，会支持下一代发展，有社会责任感，若危机未得到彻底解决，则会过于自我，产生颓废感，生活消极倦怠；
    ⑧50～死亡的成年晚期，通过反省和接受生活，获得完善，克服失望厌倦，如果发展顺利，会对人生感到满足，安享晚年，若危机未得到彻底解决，则会在绝望中度过余生。
    (2)对教育的启示
    适当的教育能够培养学生解决发展危机的能力，促进个体的发展，不适当的教育却导致危机发生，阻碍个体发展。教育就要了解学生人格发展不同阶段的独特性。埃里克森的理论有助于教育工作者了解中小学生在不同发展阶段所面临的冲突，从而因势利导，对症下药，有助于教育适应中小学生发展的需要。中学生不应被当作孩子看待；不应在他人面前轻视青少年；给以明确指示，让学生独立完成任务；注意同伴之间的影响，同样的措施，在小学行得通，在中学未必行得通。(同老师对着干的学生，在小学不受同学欢迎，但在中学可能被视为英雄)