一、单项选择题

1、下列是世界各国银行的图标，其中不是轴对称图形的是______。

    A．

    B．

    C．

    D．

2、将长为12的线段截成长度为整数的三段，使它们成为一个三角形的三边，则构成的三角形______。

    A．不可能 ……此处隐藏16179个字…… 具，实现体向面的还原

    小学生想象空间图像与运动的持久力较短，且时间稍长会较累。在初次系统学习某立体图形的特征时，必须借助实物与直观教具帮助学生输入想象所需要的物质基础，帮助其建立空间观念。

    在认识长方体的面、棱和顶点三个概念时，充分利用实物与直观教具帮助学生理解相关概念，并建立空间观念。在创设情境导入新课之后，示意学生亲手感受下长方体实物，引导学生感受并说出物体表面平平的地方就是它的面，两个面相交的地方有一条边，叫作棱；还有很多尖尖的地方，叫作顶点。这样，学生从实物中对面、棱和顶点有了初步的感知认识。

    (3)实施动手操作，经历立体框架的构建

    动手操作，自主探究与合作交流是数学课程标准所倡导的重要学习方式，这些方式在学习立体图形的特征时显得尤其重要，因此被广泛应用。

    在认识长方体一课的合作探究环节，让学生观察长方体实物，想象长方体的平面展开图，小组合作组装一个长方体，再利用长方体实物讨论交流长方体的特征。

    这个环节在没有掌握长方体各棱长之间的关系之前，让学生观察长方体及其平面展开图，尝试组装长方体，使学生不停地在想象与实践中交替进行。在操作与讨论的过程中，学生又初步领悟了长方体的面、棱和顶点的特征，那么学生的操作能力、空间观念和推理能力都得到了一定的发展。