一、名词解释

(每小题5分，共30分)

1、学校教育制度

2、明人伦

3、庚款兴学

4、校本课程

5、学习

6、诊断性评价

二、简答题

(每小题10分，共40分)

7、简述夸美纽斯的三种教育和三种灵魂。

8、简述中小学常用的教学方法并说明选择的依据。

9、简述学生发展的一般规律及其对教育工作的启示。

10、简述知识和创造性思维的关系。

三、论述题

(每题20分，共80分)

11、论述杜威的教育本质。

12、论述陶行知的生活教育理论及其理论价值。

13、论述造成品行不良的原因及其矫正措施。

14、论述确立学校教育制度的依据。

答案:

一、名词解释

1、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则的总称。它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限，以及它们之间的关系。学制是教育制度的核心内容。目前，学制主要有双轨学制、单轨学制和分支型学制三种类型。当代双轨学制逐渐向单轨学制方向发展，综合中学是实现并轨的一个好方法。 　 　 2、孟子认为办教育的目的在于“明人伦”。“人伦”具体表现为五对关系：“父子有亲，君臣有义，夫妇有别，长幼有序，朋友有信”。孟子又极为重视父子——“孝”，兄弟(长 ……此处隐藏15439个字…… 志薄弱与畸形的意志发展。意志薄弱的学生难以抵挡不良诱惑，更易发生品德不良现象。

④养成了不良的行为习惯。行为不良并且经常性发生以至于形成不良习惯，更容易导致品德不良。

⑤青少年学生的内部心理矛盾。正在成长中的青少年，他们内部心理因素的发展是不平衡的，往往会产生各种心理矛盾，如果得不到适当解决，就可能产生品德方面的问题。

(3)纠正。

①纠正过程：不良品德的纠正要经历一个由量变到质变的过程。该过程可以划分为三个阶段：a.醒悟阶段;b.转变阶段;c.自新阶段。

②纠正措施：a.培养深厚的师生感情，消除其疑惧心理和对抗情绪;b.培养正确的道德观念，提高明辨是非的能力;c.保护和利用学生的自尊心，培养集体荣誉感;d.锻炼同不良诱因做斗争的意志力，巩固新的行为习惯;e.针对学生的个别差异，采取灵活多样的教育措施。 　 　 14、(1)社会依据：

①学制的确立受生产力发展水平与科技发展状况的制约。

②学制的确立受社会政治经济制度和国家教育方针政策的制约。

③文化传统也制约着学制的确立。任何教育活动都是在一定的社会文化背景下进行的。

④学制的确立必须考虑人口状况。

(2)人的依据：学制的确立受学生身心发展规律和年龄特征的制约。青少年的身心发展具有一定的规律。每一阶段，各有其年龄特征。在确立学制时必须适应这种特征。

(3)学制本身的因素：学制的确立既受国内学制的历史发展的影响，也要合理地参照国外学制的合理经验任何一个国家的学制都有它建立和发展的过程，既不能脱离本国学制发展的历史，也不能忽视外国学制中的有益经验。