一、名词解释
1、教育的相对独立性
 
2、教学策略
 
3、东林书院
 
4、生活教育
 
5、永恒主义教育理论
 
6、问卷调查
 
7、教育实验的外在效度
 
8、最近发展区
 
 
二、简答题
9、简述哲学取向的教学论有哪些。
 
10、试用社会学理论对学生失范行为进行解释
 
11、简述裴斯泰洛奇的要素主义主张。
 
12、请举例说明观察法的运用程序。
 
 
三、论述题
13、请论述近十多年来，我国新课程改革在理论和实践领域的突破有哪些。
 
14、试论述黄炎培的职业教育思想内容。
 
15、案例分析
    (1)试用教育心理学的动机理论来分析这些学生的不同反应。
 
 
 
 
 
答案:
 
一、名词解释
1、教育的相对独立性是指教育作为社会的一个子系统，它对社会的能动作用具有自身的特点与规律性，其发展也有连续性与继承性。一方面，教育为适应社会生存与发展而产生、发展，受社会发展的制约，具有对 ……此处隐藏14932个字…… 己自尊和自我价值感的需要，当一个人的自尊和自我价值感受到威胁时，就需要通过各种手段来维护以保持自我的价值感。大安属于自我价值理论中的低驱低避型，他不奢望成功，对失败也没有羞耻和恐惧，属于接受失败者。
    (2)请就老师如何提升学生的学习动机提出一些建议。
    小明：小明是自我效能感低，老师应该从四个方面提升小明的自我效能感。让小明亲身经验成功的感觉；帮助小明通过观察他人的成败间接提升自我效能感；用言语说服的方法提升；情绪和生理状态也能影响自我效能感，高度的情绪唤起，紧张的生理状态会妨碍行为操作，降低对成功的预期水准。
    小英：小英由于受到表扬而更加认真努力的学习，这说明教师的鼓励对小英的影响非常大。因此，在教学中为了提高小英的学习动机，老师可以采用正负强化、自我强化、替代强化、内部外部强化的方法提升其学习动机。还可以通过分析小英的动机需要、期望与诱因，想办法增加其成功的动机、成功的可能性及成功的诱因。
    大华：对于大华这种成就动机非常低的学生，老师可以采用情感激发模式，来刺激大华，激发其潜能。
    大安：对于大安这种甘于失败的类型，教师可以把指导学生认识学习目的、培养学生学习动机视为学校教育最重要的目的。合理运用奖励，确保学生获奖的机会相等；提供具有挑战性的任务，让学生感受到自己对学习的控制；鼓励设置学习目标，帮助学生获得积极的学习理由；培养能力的增长观，使学生形成积极的能力信念。