单项选择题
第1题
《诗经·大雅》云：“大邦维屏，大宗维翰。怀德维宁，宗子维城。”从中可以看出西周政治制度的特点是______。
A.
以礼乐制维持社会安定
B.
以为政有德强化天子的统治地位
C.
以井田制保证财政收入
D.
以血缘亲疏维系天子与诸侯关系
正确答案:D
[解析] 题干中“大邦维屏，大宗维翰。怀德维宁，宗子维城”的意思是诸侯是国家的屏障，大宗是国家的主干，天子怀有仁德之心是国家平安的保证，同姓宗族成员是国家的城垒。这句话强调的是周天子通过血缘关系和分封制来巩固统治。A、C两项分别说的是礼乐制度和井田制，B项说的是周天子借助为政有德强化统治地位。这三项与题干所引材料内容不符。
第2题
《全球文明史》写道：“席卷整个中国的战争对正在兴起的官僚精英和平民来说，都是一次较大的挫折。在这个时代，军事技能和体能被看作比士所具有的文学和礼仪才能更有价值。”文中的“这个时代”是指______。
A.
春秋战国时期
B.
三国时期
C.
南北朝时期
D.
宋金对峙时期
正确答案:A
[解析] 题干材料中的关键词是“官僚精英”。官僚制度是伴随秦朝专制主义中央集权制度 ……此处隐藏29141个字…… 续发展，把国王送上断头台，建立资产阶级共和国。法国政局几经动荡，雅各宾派上台执政后平息了国内的叛乱，把革命推向高潮。1794年，热月政变后罗伯斯庇尔被送上断头台，法国大革命高潮结束。
【设计意图】教师通过播放视频和设置小记者播报环节，能够拉近历史与学生间的距离，让学生更加真实地感受历史。
3.革命成果
教师展示《人权宣言》的相关内容，并向学生提问：《人权宣言》的主要内容是什么?如何评价《人权宣言》?
教师组织学生进行小组讨论，讨论结束后，学生代表回答问题，教师总结：《人权宣言》是法国大革命的纲领性文件，强调人权、法制和私有财产不可侵犯，具有一定的阶级性和进步性。
【设计意图】学生通过小组讨论能够提升自主学习、合作探究的能力。
(三)革命意义
教师展示相关史料，并向学生提问：如何评价法国大革命?
学生回答问题，教师根据学生的回答进行总结：法国大革命摧毁了法国的封建专制统治，建立了资产阶级民主共和国，传播了资产阶级自由民主的进步思想，对世界历史产生了很大的影响。
【设计意图】教师引导学生对法国大革命进行评价，能够帮助学生更加清楚地认识这段历史，为后面的学习打下基础。
环节三：小结作业
1.小结：教师可请学生代表做本节课的总结。
2.作业：教师请学生课下查阅有关法国大革命的书籍，加深对这一段历史的了解。
【设计意图】教师让学生自己进行课堂总结，是把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，突出学生的教学活动主体地位。探究性作业的没置可将历史教学延续到课外，调动学生的学习兴趣。