第1题

在一份中国考古报告中写道：“陶器，除支座外，均为以稻草茎叶、稻壳为羼和料的夹碳黑陶。”由此可推断出土这种陶器的遗址是______。

A.

北京人遗址

B.

半坡遗址

C.

河姆渡遗址

D.

山顶洞人遗址

正确答案:C

[解析] 河姆渡人掌握水稻种植技术并将稻草、稻壳用于夹碳黑陶的烧制，这和题干中对陶器的相关描述一致，C项正确。北京人和山顶洞人均属于旧石器时代的远古人类，不会制作陶器，排除A、D两项。半坡遗址出土的陶器主要是彩陶，排除B项。

第2题

先秦时期，某思想家认为“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也”。这位思想家是______。

A.

老子

B.

孔子

C.

庄子

D.

墨子

正确答案:B

[解析] 由题干中“德之不修……是吾忧也”可知，这位思想家关注人的道德修养。孔子重视道德的作用，主张“以德治民”，B项正确。老子认为“道”是宇宙的本源，主张“无为而治”。庄子提出“逍遥”的人生态度。墨子的思想观点是“兼爱&rdq ……此处隐藏29003个字…… 来省时省力，节约印刷成本。

【设计意图】视频的播放能够增强学生对相关内容的直观认识，加深学生的相关记忆，设置小组讨论能够锻炼学生的自主合作探究能力。

2.活字印刷术的发展

教师引导学生阅读教材，结合课前查阅的资料，扮演“活字印刷术”代言人，向众人讲述自己的发展历程。

学生扮演和讲解完毕后，教师进行总结：北宋发明泥活字、木活字，元代王祯发明转轮排字法;元代中期出现铜活字。

【设计意图】角色扮演的方式能激发学生的主体意识，提高学生的学习热情，在讲解的过程中帮助学生形成本课的知识体系。

3.活字印刷术的传播

教师展示“活字印刷术传播示意图”，指导学生归纳活字印刷术的传播路线并尝试自己画出来。

师生总结活字印刷术的传播路线：13世纪时，活字印刷术传入朝鲜，之后传到日本及东南亚地区，经丝绸之路传到波斯，再通过蒙古人的西征等途径传入欧洲。

学生自行在纸上画出活字印刷术传播的路线图，加深对该路线的印象。

【设计意图】“活字印刷术传播示意图”能够生动形象地展现相关史实，锻炼学生动手实践能力。

环节三：小结作业

小结：教师请学生代表扮演老师，带领其他学生总结本课所学内容。

作业：学生在课下动手制作泥活字，明确使用自制泥活字进行排版、印刷等工序的操作过程。

【设计意图】开放性作业体现了促进学生全面发展的理念，感受科技发明的过程，培养动手实践的能力，提高学生的学习兴趣。