单选题

第1题、《左传·昭公六年》记载“商有乱政，而作《汤刑》”，《竹书纪年》记载商王祖甲“重作汤刑”，殷朝甲骨文中也有“王又作辟（刑）”“贞王闻惟辟（刑）”。用上述材料研究商朝历史，能得出的结论是（   ）。

A.用刑罚维持统治秩序

B.律法变化较为频繁

C.“礼治”与刑罚并用

D.以法家思想治天下

参考答案：A

答案解析：

《汤刑》很可能就是商代初期所制定地刑事法律。根据题干描述，与刑罚有关，题目并没有体现礼治，故选A。

第2题、董仲舒《春秋繁露》说：“《春秋》之义，国有大丧者，止宗庙之祭，而不止郊祭。不敢以父母之丧，废事天地之礼也。”这一主张强调的是（   ）。

A.天地君王的尊贵

B.家庭伦理的纲常

C.天人合一的观念

D.祭祀事务的礼节

参考答案：A

答案解析：

题干中的“国有大丧者，止宗庙之祭，而不止郊祭，不敢以父母之丧，废事天地之礼也”体现出人、君、天三者关系，强调尊天地而贵君权，故选A。

第3题、东晋六朝时期，南迁世家大族多标注“郡望&rd ……此处隐藏16958个字…… file/p/2024/04-26/b9e04e9d085ae0bf44d65e48857126c4.png" width="483" />要求：根据《义务教育历史课程标准（2011版）》中节选的课文内容，设计出相关的教学过程，包括教学环节、教师活动和学生活动，并说明设计意图。

参考答案：

无

答案解析：

《中国共产党的成立》评分标准：（一）1.切合主题，符合学情 2.课题设计意图明确 3.重难点适宜且突出 4.教学过程：教学方法与内容及目标匹配，教学环节详细完整（活动环节一般包括活动导入、展开、结束等环节），逻辑性好且能支持重点目标的达成 5.教学内容充实、教学方法多样化合理 6.教学过程符合教学设计思路，创新点或者亮点至少1处以上7.字体工整，表述清楚，书面表达合理，符合题目要求 （二）1.符合题意，符合学情 2.设计意图适宜，相对明确 3.重难点适宜且明确 4.教学过程：教学方法与内容及目标较为匹配，教学环节详细完整，逻辑性较好且能支持目标的达成5.教学方法较充实 6.教学过程符合教学设计思路，有1处创新点或者亮点 7.字迹清楚，表述流畅，书面表达基本标准，符合题目要求 （三）1.基本符合题意和学情 2.重难点基本适宜且明确 3.教学环节比较全面，但比较笼统泛化，不够具体明确4.教学过程：教学方法方法与内容及目标较为匹配，逻辑性一般，能支持大部分目标的达成 5.教学内容单薄，方法较少、趣味性欠缺 6.教学过程基本符合教学设计思路 7.字迹潦草，书面表达口语化，基本符合题目要求