单项选择题

1.学校教育的直接目标是( )。

(A)推动社会发展

(B)增强人的体质

(C)增进社会公平

(D)促进人的发展

【正确答案】D

【试题解析】 教育是以培养人为直接目标的社会实践活动，因此学校教育的直接目标是促进人的发展。

2.英国教育家沛西-能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的不可避免的行为。这一观点属于( )。

(A)神话起源说

(B)生物起源说

(C)心理起源说

(D)劳动起源说

【正确答案】B

【试题解析】 神话起源说认为教育与其他万事万物一样，都是人格化的神(上帝或天)所创造的，教育的目的就是体现神或者天的意志，使人皈依于神或者顺从于天;生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动，代表人物有法国的利托尔诺、美国的桑代克、英国的沛西.能;心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿，代表人物是孟禄;劳动起源说认为教育起源于人类所特有的生产劳动，代表人物有米丁斯基和凯洛夫。

3.白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历尽艰辛回到祖国、投身科学研究事业的故事，激发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于( )。

(A)叙事型

(B)讨论型

(C)表演型

(D)体验型

【正确答案】A

【试题解析】 叙事型班会是通过一个事件、故事的讲述调动大家对故事的体验、唤起大家共鸣。讨论型班会是班会中组 ……此处隐藏36592个字…… 师总结：发型不同、五官大小与形状不同、脸型不同等。 ②设置“照一照，看一看”的活动：请学生拿出小镜子观察自己的脸部特征，并且说一说自己在脸型、五官与头发上分别有什么特点?学生观察并回答，教师总结： 脸形有方形、椭圆形、圆形; 五官：眼睛(大、小)、鼻子(高、低)、嘴巴(厚、薄); 头发：长发、短发、辫子。 ③演一演：请几位特征明显的学生上台表演喜怒哀乐的表情。 【设计意图】运用发现法，引导学生通过自己的眼、脑，去发现物象特征。突出学生的主体地位，培养他们的独立思考能力。通过看、说、演进一步捕捉人物形象的主要特点及人物表情的无穷变化。 活动三：教师示范，学生体验 ①讲解演示作画方法：请学生说说老师的脸部特征，根据学生发言，教师在大画纸上分步画自己。边画边讲作画方法： 根据脸型勾画轮廓; 添画头发和五官(抓特点、添表情); 上色(可线描); 可用夸张手法画自己(教师示范几个被夸张的自画像)。 ②布置活动要求：仔细观察自己面部的特征，大胆地画出自己的相貌;对于有能力的学生鼓励他们画出自己的喜、怒、哀、乐的表情。 【设计意图】由学生先找出老师的面部特征，老师再根据学生的提示，画出自画像。通过这样的示范，无疑给学生的描绘提供了“拐杖”，进一步帮助学生将脑中已有的感性认识具象化。 ③学生实践，教师巡视辅导。 活动四：展示评价。小结作业 ①学生展示作品并粘贴在展示板上组成“大合影”。 ②进行游戏：找一找“大合影”中的朋友，并说明理由。 ③教师总结点评并布置课后作业：为自己的爸爸妈妈画一个画像。 【设计意图】互相评价可以促进学生自我认识和自我教育能力的提高，也可以养成听取他人意见的好习惯。