单选题

第1题

《左传》载：“昔周公吊二叔之不成，故封建亲戚，以藩屏周。”文中的“封建”是指()。

A.禅让制

B.王位世袭制

C.分封制

D.井田制

正确答案:C

第2题

春秋战国时期某学派认为：“乐者，天地之和也;礼者，天地之序也。和，故百物皆化;序，故群物皆别。”该学派是()。

A.道家

B.儒家

C.墨家

D.法家

正确答案:B

第3题

商鞅在秦国施行变法，认为“末事不禁，则技巧之人利，而游食者从……能事本而禁末者，富…戮力本业耕织，致粟帛多者复其身;事末利及怠而贫者举以为收孥”。这里的“末”是指()。

A.工商业

B.铸币业

C.畜牧业

D.渔业
正确答案:A

第4题

《资治通鉴》记载：魏主下诏，以为“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也，宜改姓元氏……。”材料中“魏主”是指()。

A.任用李悝变法的魏文侯

B.顺应民族交融的北魏孝文帝

C.敢于进谏唐太宗的魏征

(2)海上丝绸之路

教师过渡：汉武帝还大力开辟海上交通，汉朝先后开辟了多条海上航线。这就是著名的“海上丝绸之路”。

教师多媒体分析法，通过大屏幕展示记录片《穿越海上丝绸之路》的片段，要求学生结合教材，找出海上丝绸之路的路线。并思考海上丝绸之路的意义。学生观看后进行回答。

学生：其中一条从山东沿岸出发的船只穿过黄海，可到达朝鲜、日本。更重要的一条航线是从东南沿海港口出发经中南半岛南下，绕过马来半岛，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度半岛南端和斯里兰卡。

教师再展示印度尼西亚出土了汉代的钱币和陶器的图片，引导学生认识海上丝绸之路的意义：海上丝绸之路成为了中国与外国之间贸易往来和文化交流上的重要海上贸易通道，也成功的推动了沿线各个国家的共同发展。

【设计意图】在讲授新课环节，采用多种教学方法相结合的方式，不仅有助于学生对知识的掌握，更能使学生参与到课程当中，有利于学生多种素养的提高。

环节三 巩固提高

教师出示课前准备的有关本节课重难点知识的练习试题，请学生在规定时间内作答，学生作答时教师进行巡视指导。

【设计意图】通过试题演练的方式了解学生对本节课知识的掌握情况，及时查漏补缺。

环节四 小结作业

课堂总结：采用系统归纳的方式，带领学生归纳本节课知识点及重难点。

布置作业：课后搜集关于古代丝绸之路中外交流的例证和史料，下节课分享。

【设计意图】通过开放式的作业布置，能够充分发挥学生的主体作用，增强学生学习历史的兴趣。