一、名词解释
1、积分法
 
2、元认知
 
3、品德不良
 
4、教学做合一
 
5、螺旋式课程
 
6、生计教育
 
 
二、问答题
7、简述教育的社会流动性。
 
8、简述布鲁纳结构教学观。
 
9、简述杜威的思维与教学方法。
 
10、简述创造性心理。
 
 
三、论述题
11、基础教育中新课改对教师提出的要求，结合你的感受谈谈。
 
12、中小学教育中，自我教育在德育中的地位和作用。
 
13、梁漱溟与晏阳初思想的比较。
 
14、期望价值理论。
 
 
 
 
 
答案:
 
一、名词解释
1、“积分法”与“升斋等第法”相联系。“升斋等第法”就是把国子学分为下、中、上等级六个斋舍，东西相对，学生按程度分别进入各个斋舍学习不同内容，依据其学业成绩和品德行为，依次递升的方法。学生由下斋升入中斋时开始实行“积分法”。其方法是根据学生月考成绩，优等者加一分，中等者加半分，下等者不 ……此处隐藏19066个字…… ;c.学校课程分两类，其一为以知识教育和“精神讲话”为内容的共有课程，其二为各校根据自身生活环境而设的个别课程。
    (2)晏阳初和梁漱溟乡村教育理论的异同
    ①相同点：
    晏阳初与梁漱溟均注重乡村教育在乡村建设中的作用，并将教育与乡村经济、文化、道德等方面结合起来共同建设，在方式上均注意学校教育与社会教育的结合。
    ②不同点：
    第一，对中国问题的认识不同。晏阳初对中国农村问题的分析更多的是对中国“社会病”具体表象的归结；梁漱溟着力从中国文化寻找中国乡村问题的病因。
    第二，乡村教育的理论和方案设计的指导思想不同。晏阳初更注重乡村具体问题的解决，并引进现代民主意识和西方社会治理模式；梁漱溟则主要借鉴中国古代乡约制度并加以改造，更注重弘扬传统道德。 　 　 14、期望价值理论是动机心理学最有影响的理论之一。该理论认为：个体完成各种任务的动机是由他对这一任务成功可能性的期待及对这一任务所赋予的价值决定的。个体自认为达到目标的可能性越大,从这一目标中获取的激励值就越大，个体完成这一任务的动机也越强。期望价值理论的研究进展：早期阿特金森的期望价值理论、现代期望价值理论、期望价值理论研究展望。