一、名词解释
(每小题4分，共20分)
1、苏湖教学法
 
2、形成性评价
 
3、非指导性教学模式
 
4、昆西教学法
 
5、精细加工策略
 
 
二、辨析题
(每小题5分，共25分)
6、遗传素质具有可塑性。
 
7、德育的起点是提高道德认识。
 
8、程序教学是合作学习的一种重要形式。
 
9、教学具有教育性。
 
10、负强化和惩罚在本质上是相同的。
 
 
三、简答题
(每小题8分，共40分)
11、简述现代教育改革的趋势。
 
12、简述教学的基本原则。
 
13、简述蔡元培的“五育并举”教育方针。
 
14、简述永恒主义教育思想。
 
15、简述维果茨基的文化历史发展理论。
 
 
四、论述题
(每小题20分，共40分)
16、联系实际论述荀况的教育思想。
 
17、联系实际谈谈教学过程中应处理好哪几种关系?
 
 
五、案例分析
(共25分)
小明是一位初二 ……此处隐藏25554个字…… 他人造成一定损害的事件。德育原则是教师对学生进行德育应该遵循的基本要求。在教育过程中，可以通过贯彻以下德育原则来设计解决校园霸凌。
    (1)集体教育与个别教育相结合原则
    既通过集体教育影响每个成员，又通过个别成员的教育影响集体，把集体教育与个别教育辩证地结合起来。集体和个别是相互影响的，教师可以通过发展班集体，使得班级中的同学能够互帮互助，而不是相互欺凌。
    (2)疏导原则
    进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手调动学生的主动性，使他们积极向上。对青少年进行德育，注重作深入细致的思想工作，启发他们认识校园霸凌的危害，自觉养成良好品德。 　 　 19、学校可以通过以下方式预防校园霸凌
    学校可以采用体谅模式纠正学生的欺凌行为，培养学生良好的道德品质。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位，认为在品德结构中最重要的是关心、体谅别人，只要学生能形成从别人的观点和立场出发考察自己的道德行为，就能发展成有道德的社会公民。体谅模式坚信行为和态度是富有感染力的，品德是感染来的而非直接教来的。因此，学校在防治校园霸凌的活动中要特别强调以下两点；第一，营造相互关心、相互体谅的课堂气领，使猜疑、谨小慎微、提心吊胆、敌意和忧虑在课堂生活中逐渐销声匿迹。第二，教师在关心人、体谅人上起道德表率作用。