一、名词解释

(每小题5分，共30分)

1、教育学

2、课程

3、教育内容

4、班级授课制

5、榜样法

6、教学方法

二、简答题

(每小题10分，共40分)

7、简述古代教育的特点。

8、简述皮亚杰的认知发展影响因素。

9、简述德国的实科中学。

10、简述稷下学宫的办学特点。

三、论述题

(每小题20分，共80分)

11、论述教育的社会变迁功能及启示。

12、论述建构主义。

13、论述马丁·路德的义务教育思潮。

14、论述孔子教育内容的特点。

答案:

一、名词解释

1、教育学是指通过对教育现象和教育问题的研究，揭示教育规律的一门科学。教育学的研究对象是教育问题和教育现象，只有那些有价值的，能够引起社会普遍关注的教育问题和教育现象才能构成教育学的研究对象。教育学的研究任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指导教育实践。 　 　 2、学术界对课程没有统一的定论，说法较多。有人认为课程是教学科目;有人认为课程即学习经验;有人认为课程即文化再生产;还有人认为课程即社会改造的过程。总的来说，课程是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态存在。从育人目标上讲，课程是培养人的蓝图;从课程内容上讲，课程是一种适合学生身心发展规律的、连接学生直接经验和间接经验的、引导学生个性全面发展的知识体系 ……此处隐藏11554个字…… 为后世国民教育理论的发展、完善奠定了基础。 　 　 14、(1)偏重社会人事。他的教材都关于社会历史、政治伦理方面的文化知识，注重的是现实的人事，而不是崇拜神灵。他虽不是无神论者，但对鬼神持存疑态度。他不谈“怪、力、乱、神”，不宣传宗教迷信思想，不把宗教内容列为教学科目。这种明智的态度成为中国古代非宗教性教育传统的开端。

(2)偏重文事。他虽要求从政人才文武兼备，但在教学内容的安排上仍偏重文事，有关军事知识技能的教学居于次要地位。孔子偏重文事源于他的教学目的，即培养政治管理人才，也源于当时科学技术发展的水平。再者，孔子毕竟不是无所不知的全才、天才。所以，我们要求孔子教授学生自然科学知识不免有些苛刻。

(3)轻视科技与生产劳动。他所要培养的是从政人才，不是从事农工的劳动者，他不强调掌握自然知识和科学技术，他既没有手工业技术可传授，也没有农业技术可传授。他认为，社会分工有君子之事，有小人之事，“君子谋道不谋食”，君子与小人职责不同，君子不必参与小人的物质生产劳动，所以他从根本上反对弟子学习生产劳动技术。例如，樊迟要学种田、种菜，被他当面拒绝。

(4)重视思想品德。他教育学生要勤奋、吃苦耐劳、谦虚谨慎、少说多做、勤俭爱民、廉洁公道、正直无私、诚实守信、深谋远虑、孝顺父母、尊重师长。这些内容在《论语》中随处可见，对当今教育事业的发展仍有重要的现实意义。他教育学生做官要端正品行。他说：“政者，正也。子帅以正，孰敢不正?”“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”“苟正其身矣，于从政乎何有?不能正其身，如正人何?”