一、名词解释

(每小题5分，共30分)

1、课程

2、学制

3、人本主义教育

4、教育

5、苏格拉底法

6、《学记》

二、简答题

(每小题10分，共40分)

7、简述科举制。

8、简述终身教育思潮的主要观点。

9、简述教育学。

10、简述教师劳动的特点。

三、论述题

(每小题20分，共80分)

11、论述影响人发展的因素。

12、例举4种教学方法及其应用。

13、论述蔡元培“五育并举”思想，并谈谈你对他的理解。

14、论述杜威的教育本质论，结合我国的教育问题，谈谈我国未来教育的发展趋势。

答案:

一、名词解释

1、学术界对课程没有统一的定论，说法较多。有人认为课程是教学科目;有人认为课程即学习经验;有人认为课程即文化再生产;还有人认为课程即社会改造的过程。总的来说，课程是由一定的育人目标、特定的知识经验和预期的学习活动方式构成的一种动态存在。从育人目标上讲，课程是培养人的蓝图;从课程内容上讲，课程是一种适合学生身心发展规律的、连接学生直接经验和间接经验的、引导学生个性全面发展的知识体系及其获取途径。 　 　 2、学校教育制度简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则的总称。它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限，以及它们之间的关系。学制是教育制度的核心内容。目前，学制主要有双轨 ……此处隐藏13223个字…… mdash;—“学校即社会”，明确提出应把学校创造成一个小型的社会，从而培养能够适应现实生活的人。

③教育即经验的持续不断地改造。经验是杜威实用主义哲学和实用主义教育体系中的核心概念。他把教育视为从已知经验到未知经验的连续过程，这种过程不是教给儿童既有的科学知识，而是让他们在活动中不断增加经验。经验的获得离不开儿童的亲身活动，由此杜威又提出了另一个基本教育原则——“做中学”，他认为这是教学的中心原则。

(2)我国未来教育的发展趋势。

①教育培养目标转向以能力培养为主。“教育即经验的改造”体现了杜威重视直接经验的价值，启发我们要培养学生的能力，未来社会所需要的人才和当今社会需要的人才有着极大的不同，面对未来职业的改变，教育领域必须及时调整人才培养目标，由以知识记忆为主转向以能力培养为主，更加注重培养人的批判性思考能力、创造能力、创新精神。

②学生的培养更加个性化。杜威的“教育即生长”观点要求尊重学生身心发展特点，使其充分生长和发展。这启示我们要进行个性化培养，即学校根据每个学生的特点而采取针对性教育培养的人才培养模式，发挥学生的最大潜能，激发学生的学习兴趣。

③终身学习成为人们的生活方式。杜威的“教育即生活”观点要求学生、学校、社会生活相契合，要适应社会的发展，需要终身学习。随着人类社会迈入知识社会，社会对人们知识和能力的要求日新月异，在学校完成学习的方式已经不能够适应社会发展的需要，学习将伴随人的一生，终身学习将成为人们的日常生活方式。