2013年北京师范大学740教育学基础综合考研真题及答案

一、名词解释
1、教育的生物起源论
 
2、批判教育学
 
3、苏湖教法
 
4、耶稣会学校
 
5、进步教育协会
 
6、观察学习
 
7、移情
 
8、教育实验法
 
 
二、简答题
9、根据学生的本质特点，分析学生在教育过程中的地位。
 
10、选择当代两种主要的课程理论，比较其异同。
 
11、简述赫尔巴特的教育性教学原则和影响。
 
12、比较接受学习和发现学习两种学习方式的异同。
 
 
三、论述题
13、结合教育与社会关系的有关理论，简述现代教育的战略地位。
 
14、述评民国初至20世纪20年代初的学制改革。
 
15、一个课题组探究“本科生课堂参与”，用到的研究方法有文献分析法、问卷法、观察法、数据分析法，试分析各种研究法有何优劣，然后写一个可操作的研究方法。
 
 
 
 
 
答案:
 
一、名词解释
1、教育的生物起源论是西方近代关于教育起源的第一个有代表性的观点，代表人物是勒图尔诺、沛西能和桑代克。 ……此处隐藏22203个字…… 分析来获取相关信息。
    优点：经济有效，能够系统地收集信息。
    缺点：不与文献中记载的人与事直接接触，是非接触性研究方法，信息的真实有效性无法保证；无法保证信息的全面性。
    ③数据分析法
    数据分析法是指用适当的统计分析方法对收集来的大量数据进行分析，提取有用信息并对数据加以详细研究和概括总结的过程。
    优点：能够对大数据进行量化分析，省时省力。
    缺点：容易忽略客观因素，机械化倾向。
    ④观察法
    观察法是指通过感官或辅助仪器，有目的有计划地对自然状态下发生的现象或行为进行系统、连续地考察、记录、分析，从而获取事实材料的研究方法。
    优点：简便易行，无需特殊条件、设备；能够现场观察记录；准确性高，不会妨碍正常教学秩序；能够得到不能直接报告的材料；不约束研究对象；具有隐蔽性，能观察到自然行为；避免研究者的偏见。
    缺点：只能判断是什么不能判断为什么；不适合大样本；缺乏行为控制，观察项目归类推论性太多，影响实验信度；取样小，观察的资料不易系统化，外部效度低；主观性强，观察范围受限。
    (2)研究方法(略)。