一、名词解释
1、教育
2、学制
3、教科书
4、学记
5、讲授法
6、苏格拉底法
二、简答题
7、简述近代教育的特征。
8、简述教师的作用。
9、简述京师同文馆。
10、简述王守仁的儿童教育。
11、简述蒙台梭利的感官教育。
12、简述杜威教育本质。
三、论述题
13、论述学校教育在人身心发展中的作用。
14、从教师资格考试制度改革谈谈教师专业发展。
15、论德育(有一段材料没有收录到)。
(材料缺失)
16、论述陶行知的生活教育理论。
17、论述卢梭的自然教育理论。
&n ……此处隐藏19510个字…… 的年龄阶段有不同的教育目标。(3)主张泛智课程论。不同自然主义教育家对课程有不同论述,其中包括“泛智”课程、家庭教育、无系统的课程、以心理和社会的标准选择课程等,凡是增进个人能力的知识都属于泛智课程。(4)教育教学的原则与方法都要体现教育适应自然。自然主义教育家们提出一系列的原则和方法,包括“自然适应性”原则、“顺应自然”原则、直观性和连续性等原则。
3.影响:(1)积极影响。①理论价值:自然主义教育思想丰富了教育理论,为西方近代教育理论的科学化奠定了必要基础。②教育对象:自然主义重视儿童的研究,确立了儿童在教育中的主体地位,主张解放儿童的天性,具有划时代的意义。③教育实践:自然主义所提出的适应自然的教育原则、直观教学方法等丰富了近代教学理论和实践。④历史影响:自然主义教育家反对和控诉封建专制制度对儿童个性和自由的摧残与压制,反对经院主义教育强迫儿童死记硬背、学习宗教教义的各种劣行,具有反宗教、反封建的历史影响,促进了教育近代化的发展,对后来新教育、进步教育以及杜威的教育思想都有一定的影响。
(2)局限。①理论缺陷:自然主义教育的核心概念“自然”不甚清晰,缺乏严谨性。②实践弊病:一些自然主义教育家用自然现象类比教育现象,缺乏一定的科学依据,使之简单和理想化,可行性弱。③价值取向:忽视了教育的社会属性。④研究方法:一些自然主义教育家运用类比论证、思辨演绎、经验推理、天才设想等论述儿童教育和教育方法,缺乏科学依据。