一、名词解释
(每小题5分，共30分)
1、永恒主义
 
2、课程设计
 
3、朱子读书法
 
4、活教育
 
5、多元智能理论
 
6、白板说
 
 
二、简答题
(每小题10分，共40分)
7、简述教学过程中应处理好的几种关系。
 
8、简述裴斯泰洛齐的主要教育思想。
 
9、简述维果斯基的教学理论及其对现代教学的启示。
 
10、简述如何运用认知理论在中小学进行教学。
 
 
三、论述题
(每题20分，共80分)
11、结合实际说明教师专业发展的实现途径。
 
12、论述陶行知活教育的思想。
 
13、结合实际说明认知策略在教学中的应用，并举例说明。
 
14、论述改变对学生评价对德智体美劳全面发展的意义，并说出如何改变学生评价。
 
 
 
 
 
答案:
 
一、名词解释
1、永恒主义教育也称新古典主义教育，是现代欧美国家一种强调理性训练以及人的理性和教育基本原则的永恒性的教育思潮。代表人物有美国的赫钦斯、阿德勒，英国的利文斯通和法国的阿 ……此处隐藏16664个字…… 是为了揭示学生在群体中的位置，而是为了让学生展示个性、追求卓越、谋求发展。评价的实质是“创造适合儿童的教育”。
    3)评价指标的多元化。
    把课程与教学评价对象扩大为包括课程开发过程的评价、教师组织实施的评价、学生才能的评价、学业成绩的评价、课程决策与管理成效的评价等方面。使学生学业成绩的评价，不只是注重知识和对知识的机械背诵，或只重结果，而是全面关注学生的态度、能力、创新意识，关注学习的过程。
    4)重视量化评价方法和质性评价方法的结合。
    量化评价方法科学、客观，并在一定程度上促进了我国现代课程评价体系的建立，但它不能测量一些难以量化的、丰富的内容，如鉴赏力、创造力等。质性评价方法较好地弥补了量化评价方法的不足，是对量化评价方法的一种反思批判和革新。从根本上讲，质性评价方法是为了更逼真地反映教育现实。
    5)教学评价功能的转变。
    教学评价从重视鉴定质量、区别优劣、选拔淘汰转向重视诊断、反馈、激励、改进，即强调教学评价的教育性功能，强调通过评价促进学生的主动、全面和可持续发展。
    总之，教学评价是在不断发展和完善，不断向综合性、多元性、发展性方向发展，是辩证的、多样综合的过程。