一、名词解释

(每小题5分，共30分)

1、课程设计

2、情境陶冶法

3、稷下学宫

4、泛智教育

5、迁移

6、正强化

二、简答题

(每小题20分，共60分)

7、举例说明在教学中如何更好地发挥启发式教学原则。

8、简述近代人文主义思想的观点。

9、简述陶行知的生活教育思想。

三、论述题

(每小题20分，共60分)

10、教师如何扮演好多种职业角色?

11、论述皮亚杰认知发展的四个阶段理论。

12、论述保罗·朗格朗终身教育的思想和观点以及引发的教育改革。

答案:

一、名词解释

1、课程设计是以一定的课程观为指导，制定课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的活动，是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。课程设计的过程中要注重课程目标的设计和课程内容的设计。 　 　 2、情感陶冶法是德育的方法之一，是通过创设良好的情境，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。它包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。运用情感陶冶法要注意以下几点要求：

①创设良好的情境;②与启发引导相结合;③引导学生参与情境的创设。 　 　 3、稷下学宫是战国时期齐国的一所著名学府，是百家争鸣的中心与缩影。稷下学宫的性质：(1)稷下学宫是一所由官家操办而由私家主持的特殊形式的学校。(2)稷下学宫是一所集讲学、著述、育才活动为 ……此处隐藏9442个字…… 不可逆性和刻板性;④尚未获得物体守恒的概念。

(3)具体运算阶段(7～11岁)。这一阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善，思维具有可逆性，儿童已经获得了守恒概念。但思维仍需要具体事物的支持，还不能进行抽象思维。

(4)形式运算阶段(11～16岁)。这一阶段儿童的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系;能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能理解符号的意义，其思维发展水平已接近成人。 　 　 12、(1)终身教育思想的主要代表人物是保罗·朗格朗，著有《终身教育引论》。终身教育是“人们在一生中所受到的各种教育的总和”，包括人发展的各个阶段及各个方面的教育活动，既包括纵向的一个人从婴儿期到老年期在各个不同发展阶段所受到的各级各类教育，也包括横向的从学校、家庭、社会各个不同领域受到的教育。其最终目的在于“维持和改善个人社会生活的质量”

(2)终身教育思想的主要观点：①终身教育是现代社会的需要，基本特点是连续性和整体性。随着知识社会和终身教育时代的来临，我国终身教育的对象已经从青少年扩大到成人乃至所有社会公民，家庭教育、学校教育与社会教育无缝衔接。②终身教育没有固定的内容和方法，任务是学会学习。我国的终身教育既包括正规教育，也包括非正规教育和非正式教育。如我国有国家开放大学，也有一些校外的培训机构等，这些教育机构共同促进了我国终身教育的发展。③终身教育是未来教育发展的战略，对实现教育机会均等和构建学习型社会有积极意义。如我国建立了成人高考、成人自考等制度，极大地促进了教育机会均等，只要考生愿意学习，愿意提升学历，有多种途径去提升自我，从而构建学习型社会。