一、名词解释

(每小题5分，共30分)

1、狭义的教育目的

2、教育规律

3、狭义的教育

4、学校教育制度

5、学习策略

6、学习迁移

二、简答题

(每小题10分，共40分)

7、简述孟子的“性善论”及其对当今教育的意义。

8、简述苏格拉底的产婆术及其优缺点。

9、简述什么是教育心理学。

10、简述学习动机的作用。

三、论述题

(每小题20分，共80分)

11、论述影响人发展的基本因素。

12、结合常见的教学方法，谈谈对“教学有法，教无定法”的看法。

13、论述陶行知的教育精神以及对当代教师的借鉴意义。

14、谈谈杜威的“从做中学”课程论及对当今课改的启示。

答案:

一、名词解释

1、狭义的教育目的是指国家或社会对教育所要造就的人才的总要求。我国的教育目的是教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。教育目的的内容、结构包含“为谁培养人”和“培养什么样的人”的问题。教育目的的层次结构是国家的教育总目的、各类学校的培养目标、课程目标和教学目标。 　 　 2、教育学的研究任务是揭示教育规律，探讨教育价值观念和教育艺术，指 ……此处隐藏12097个字…… o;从做中学”能使学校里知识的获得与生活过程中的活动联系起来。儿童能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中学习，有助于儿童的成长和发展。

②“从经验中学”，就是在我们对事物有所作为和我们所享有的快乐或所受的痛苦这一结果之间，建立前前后后的联结。在这种情况下，行动就变成尝试，变成一次寻找世界真相的实验，而承受的结果就变成教训——发现事物之间的联结。

③杜威把教学过程看成“做的过程”。知识经验均是在主客体的相互作用，即生活过程中得到的，强调儿童应从实际活动中学习，主张学校应成为雏形社会，让学生从事他们所感兴趣的活动。在活动中，为解决实际问题，搜集有关资料，确定问题所在，并提出各种假设。这种过程能使学生丰富自己的经验。

④杜威提出“教学五步法”，即创设情境、明确问题、提出假设、解决问题、检验假设。

⑤在思维方法上，他提倡反省思维，意思是对某个经验情境中的问题进行反复、严肃、持续不断地思考，其功能在于求得一个新情境，把困难解决、疑虑排除。

(2)评价。

①积极：有利于培养学生观察、分析、解决问题的能力和独立工作的能力，注重教学内容和教学方法的选择，重视学习兴趣的作用。

②消极：杜威的“从做中学”所强调的“做”主要是个人亲自尝试的工作和活动，仅是获得和改组个人的经验，以使儿童自己的兴趣和需要得到满足;而且，这种“做”完全是建立在尝试错误之上的盲目的和个人摸索的活动，从理论上看，这无疑是片面的。