选择题

　　第1题、教学设计应遵循的原则有系统性原则、()原则、可行性原则、反馈性原则

　　A.科学性

　　B.程序性

　　C.主动性

　　D.启发性

　　参考答案：B

　　第2题、运算能力主要是指能根据法则和()正确的进行运算的能力。

　　A.定理

　　B.定律

　　C.运算律

　　D.运算法则

　　参考答案：C

　　第3题、评价既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的()。

　　A.情绪与态度

　　B.情感与情绪

　　C.态度与习惯

　　D.情感与态度

　　参考答案：D

　　第4题、数学教学活动，要注重培养学生良好的()，使学生掌握恰当的数学学习方法。

　　A.数学思考方法

　　B.数学思考能力

　　C.数学学习习惯

　　D.数学学习能力

　　参考答案：C

　　第5题、为了考查学生解决问题的能力，可以设计具有()的问题。

　　A.阅读分析

　　B.探索规律

　　C.实际背景

　　D.开放性

　　参考答案：C

　　第6题、关于距离的概念，在第二学段要求()两点间的距离。

　　A.学会

　　B.理解

　　C. ……此处隐藏15183个字…… 示。②连接圆心和圆上任意一点的线段叫半径，如线段OA是半径，通常用字母r表示。③通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，如线段BC是直径，通常用字母d表示。
环节二：认识圆各部分之间的关系(1)教师再进一步提问：半径之间、直径之间、半径与直径之间有什么关系呢?(2)学生先独立思考，用尺子测量后，再互相交流讨论自己的发现。(3)各组汇报探究结果，教师评价并选择有代表性的进行小结：圆有无数条直径，有无数条半径。同一个圆中所有的半径都相等，所有的直径都相等，且直径是半径的2倍，用字母表示是d=2r。(4)教师再抛出问题：想一想圆的大小与什么有关，圆的位置与什么有关?(5)请学生发言回答：预设生一：圆的大小与半径和直径的长短有关。预设生二：圆的位置与圆心的位置有关。【设计意图】联系生活实际学习数学，是课程标准的一个基本要求。从生活常见的图形中探究学习，知道了圆各部分的名称，掌握了圆的特征，理解尺规作图的便捷性准确性和半径和直径之间的相互关系，提高学生的动手实战能力和空间观念。从而有效突破本课重难点。三、随堂练习，巩固提高全班分小组比赛，派出代表在黑板上画出标准的圆。【设计意图】以比赛的形式调动学生学习画圆的积极性，巩固本课学习内容。四、课堂小结，升华新知在本节课的学习中，你有什么感受?有哪些收获?【设计意图】促使学生加深对知识点的印象，提高学生总结归纳的能力。五、布置作业，课后复习课后想一想，用今天学习的知识能解决生活中的哪些问题?【设计意图】增强学生用数学知识解决问题的能力和意识。