单选题
第1题、教学《紫藤萝瀑布》，教师讲到“在山川溪泉中听见回荡的心声，在花草树木间发现人生的影子”主题，指导学生开展阅读活动。下列作品适合的是(    )。
A.贾平凹《一棵小桃树》
B.刘湛秋《雨的四季》
C.梁启超《最苦与最乐》
D.叶圣陶《苏州园林》

参考答案：A
答案解析：
《紫藤萝瀑布》是一篇托物言志散文，其主题是于自然景物中发现生命的美好，表达对生命的感悟。A项，《一棵小桃树》是一篇托物言志散文，文章以小桃树的生长过程为明线，以作者本人的经历为暗线。通过写小桃树成长的过程，赞扬了与命运抗争的顽强精神，表达了对未来和理想的不懈追求。B项，《雨的四季》是一篇散文，文章按照喜雨、绘雨、赞雨的顺序，描写了春、夏、秋、冬四个季节的雨的不同特点，表达了作者热爱雨、热爱自然、热爱生活的美好情感。C项，《最苦与最乐》是一篇议论文，文章从最苦和最乐两个方面论述人的责任，告诫我们人生在世须对自己、家庭、社会、国家尽到责任，才会得到真正的快乐。D项，《苏州园林》是一篇说明文，文章讲述了苏州园林的样式，总结了苏州园林图画美的特点，表达了作者对苏州园林的喜爱之情，以及对中国古代劳动人民非凡智慧和杰出创造力的赞美之情。
 
第2题、教学《送杜少府之任蜀州》，教师安排学生整理“送别”主题的作品。下列作品不合适的是(    )。
A.李白《渡荆门送别》
B.李贺《雁门太守行》
C.王观《卜算子·送鲍浩然之浙东》
……此处隐藏20536个字…… 2．分析孟子这样说理的好处。   (二)明晰主旨   1．组织学生小组内部讨论孟子在本文中先“破”后“立”的说理方式。先引导学生找出景春心中对“大丈夫”的定义，然后让学生思考孟子是如何反驳景春的，最后引导学生从原文中找到孟子对“大丈夫”的定义。     2．学生朗读文章，结合翻译，感悟孟子对“大丈夫”的理解。     3．教师提出“文章以‘妾妇之道’喻‘公孙衍、张仪之道’，讽刺了一味附和君主、只追求个人富贵的纵横家，并以此引出作者关于‘大丈夫’的观点，你觉得孟子的这种观点是否只适用于封建时代?”这一问题，引导学生思考并自由发言，教师给予鼓励性的评价。     4．鼓励学生用自己的话总结孟子对“大丈夫”的看法。     四、师生总结     教师引导学生回顾所学内容，简单总结主旨，再次强调所谓“大丈夫”，应当讲仁德，守礼法，做事合乎道义；无论得志与否，都要坚守自己的原则；不因为“富贵”“贫贱”“威武”等外界因素而迷乱、动摇、屈服。