单选题

第1题、教学李白《赠汪伦》时，教师联系其他送别诗句进行比较鉴赏，下列适合的是()。

A.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风

B.春风又绿江南岸，明月何时照我还

C.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流

D.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关

参考答案：C

第2题、教学杜甫《春望》的过程中，教师引导学生辨析“家书抵万金”中“抵”的意思，下列短语中的“抵”字，意思与之相同的是()。

A.一个抵两个

B.收支相抵

C.相互抵触

D.抵挡

参考答案：A

第3题、学习莫泊桑《我的叔叔于勒》时，教师准备推荐一篇小说，引导学生深入体会细节描写对塑造人物形象的作用，下列作品适合的是()。

A.杨绛《老王》

B.鲁迅《故乡》

C.莫怀戚《散步》

D.高尔基《海燕》

参考答案：B

第4题、班级开展读书活动，教师起点组织学生围绕“多彩的戏剧”这一主题展开阅读，下列作品适合的是()。

A.莫里哀《伪君子》

B.沈从文《边城》

C.川端康成《雪国》

D.艾青《我爱这土地》

参考答案：A

第5题、期末考试前，教师引导学生总结文言文“古今异义词”，下列语句包含这类词的是()。

A ……此处隐藏20711个字…… 说自己的感受。教师巡视，指导学生立足文本，说清理由。 方法：快速浏览、自读揣摩。 明确：“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”，写出了进入桃花源前后环境的优美。 评价：对学生的回答给予肯定，在此基础上引导学生细读文本，深入思考，改进语言，尝试更完整、准确地表达，随时给予积极的反馈。 ②渔人进入桃花源后，看到了怎样的景象?桃花源中的人是如何对待这位不速之客的?找出具体句子，并说明理由。教师巡视指导，鼓励学生深入解读文本。 方法：分组合作探究。 明确：“往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”写出了桃花源中的人生活安乐幸福。“便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯”“余人各复延至其家，皆出酒食”写出了桃花源人的民风淳朴、热情好客。 评价：引导小组间相互评价，说出其他组同学回答的优点及需要补充的方面;教师对做出评价的同学进行再评价，营造和谐互助的学习氛围。 ③在桃花源中，作者寄托了怎样的社会理想? 方法：全班有感情地齐读，想象画面。 明确：作者以其笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：景色优美，土地肥沃，资源丰富，民风淳朴;没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。 评价：引导学生自我评价，发现不足，以期改进;学生自评时，教师使用点头、微笑等肢体语言对其进行鼓励。 (3)美读喜爱文段，升华体验 带着以上学习成果，学生跟随名家范读，一起进一步感受作者笔下的世外桃源。 评价：肯定学生的朗读表现，并提出改进方向，帮助学生获得积极的学习体验;课后撰写总结，记录学生的典型表现。