一、名词解释
(每小题10分，共40分)
1、有教无类
 
2、教学环境
 
3、同化
 
4、图式
 
 
二、简答题
(每小题12分，共60分)
5、宋代书院在教学和管理方面的特点。
 
6、自然主义教育理论。
 
7、教育起源的几种理论。
 
8、美国《国防教育法》的主要内容。
 
9、心智技能与运动技能的关系。
 
 
三、论述题
(每小题25分，共50分)
10、结合实际论述教育的社会功能。
 
11、教育心理学化运动的形成、发展与影响。
 
 
 
 
 
答案:
 
一、名词解释
1、孔子对于教育对象的基本主张是“有教无类”。本意是人人都可以入学受教育。孔子“有教无类”的提出是针对奴隶主阶级垄断学校教育而言的，打破了“礼不下庶人”的等级制度，把受教育的对象扩大到平民，满足了平民入学受教育的愿望，扩大了教育对象。这有利于促进文化下移，推动百家争鸣。 　 　 2、教学环境包括物质环境和社会环境两个方面。在教育心理学看来，教学环 ……此处隐藏10635个字…… 1)发展阶段。
    ①裴斯泰洛齐首次提出教育心理学化的概念，开启了教育心理学化的思潮。他主张将教育理论研究建立在儿童本性发展的自然法则之上，这里的儿童本性其实就是指儿童的心理发展。他按照教育心理学化的思想，又提出了要素教育论和初等教育教学的实践方法。
    ②赫尔巴特为教育心理学化奠定了理论基础，从而使教育心理学化思想系统化。赫尔巴特提出统觉的概念，遵循儿童心理发展的规律，培养儿童多方面的兴趣，并按照儿童兴趣的分类和阶段提出了相应的课程论和教学论。
    ③福禄培尔将心理学应用于幼儿教育中，使教育心理学化思潮进一步深化。他提出儿童心理发展具有“自动性”。
    (2)评价。
    ①教育心理学化思潮的主旨包含两个方面：一是让一切教育教学活动必须真切地尊重儿童的心理发展特点和规律进行，以达到最有效的教育效果，促进人的完美发展；二是主张将教育学建立在心理学的基础上，使教育学成为真正全面反映教育规律的科学。
    ②教育心理学化思潮促进了教育理论的科学化，推动了教育过程与方法的研究，宣告了单纯的以思辨和经验提炼的教育研究时代的终结。
    ③教育心理学化思潮推动了心理学和教育学的结合，使其成为未来训练教师的必修课，提高了教师培训的质量。