一、名词解释
(每小题6分，共30分)
1、终身学习
 
2、京师大学堂
 
3、莫雷尔法案
 
4、教师专业发展
 
5、最近发展区
 
 
二、简答题
(每小题10分，共40分)
6、简述陶行知的生活教育。
 
7、简述皮亚杰的认知发展阶段。
 
8、简述人文主义教育的特点。
 
9、简述教育组织形式及其类型。
 
 
三、论述题
(每题20分，共80分)
10、论述探究学习并举例说明。
 
11、论述马克思关于人的全面发展学说及对我国劳动教育的启示。
 
12、评析学科课程和活动课程的联系和区别，并谈谈你对中小学课程改革的理解。
 
13、论述科尔伯格道德发展阶段理论和对儿童教育的启示。
 
 
 
 
 
答案:
 
一、名词解释
1、(1)含义：终身学习是指社会中每个成员为适应社会发展和实现个体发展的需要，贯穿人的一生的、持续的学习过程，即我们所常说的“活到老，学到老”或者“学无止境”。
   ……此处隐藏17691个字…… 这个阶段的儿童注意的中心是维护社会秩序，认为判断行为的好坏，看他是否符合维护社会秩序的准则。
    ③后习俗水平(15岁以后)。
    第五阶段：社会契约定向阶段。这一阶段道德推理具有灵活性，认为法律可通过共同协商和民主程序加以改变，反映大多数人意愿或最大社会福利的行为就是道德行为。
    第六阶段：普遍道德原则的定向阶段。道德原则已被内化为人的自觉追求，规则已经不再是外在的判定标准，他做决定的标准来自自身的良心。
    (3)科尔伯格的道德发展阶段理论的教学意义。
    ①教学应该首先了解儿童的道德发展水平，只有这样，道德教育才更有针对性和实效性。
    ②儿童道德发展的顺序是一定的，不可颠倒，这与儿童的思维发展有关。但具体到每个人，时间有早有迟，这与文化背景、交往等有关。
    ③要促进儿童道德发展，必须让他不断地接触道德环境和道德两难问题，以便于讨论和展开道德推理练习，进而提高儿童的道德敏感度和道德推理能力。
    (4)评价。
    该理论发现了人类道德发展的两大规律——由他律到自律和循序渐进，并且提出道德教育必须配合儿童心理的发展。理论不足之处在于强调的是道德认知，而不是道德行为，因而不能作为学校实施道德教育的根据。