一、名词解释
(每小题4分，共20分)
1、学习迁移
 
2、教育制度
 
3、校本课程
 
4、教学设计
 
5、教育
 
 
二、简述题
(共48分)
6、简述皮亚杰教育理论对教学的启示。
 
7、简述工业社会教育的基本特征
 
8、简述一堂好课的基本标准。
 
9、简述基于问题教学模式的基本学习环节。
 
 
三、案例分析题
(每题16分，共32分)
阅读下列材料，并按要求回答问题。
    材料：夫教育目的不能仅在于个人。当日在造成个人为圣贤，而今教育之最要目的，在谋社会的进步，若不骂人，不偷、不怒、不谎、不得罪于人等事，先时多谓此道德很高，然而此为消极的，于今不能谓此为道德。盖彼者，不过无暇而已，于社会虽有若无。今因社会进步上着想，吾等当另定道德标准，谓“凡人能于社会公共事业，尽力愈大者，其道德愈高。否则，无道德可言。易言之，即凡于社会上有效劳之能力者，则有道德。否则，无道德"。
    若斯数语，包含无限道理。愿诸生用为量人量己之尺，相染成风，使社会上渐渐均用此尺，度已亦用此尺。
    选自张伯苓：《以社会进步为教育之目的》
10、从教育的社会功能角 ……此处隐藏14463个字…… 合一。
    (2)不同点：
    ①杜威的“教育即生活”和陶行知的“生活即教育”。a.对“生活”的理解不同。杜威的生活是体现社会精神的学校生活和儿童生活；陶行知强调人们的实际生活。b.对“教育”的理解不同。杜威强调学校教育；陶行知强调社会意义上的教育。
    ②杜威的“学校即社会”和陶行知的“社会即学校”。a.杜威强调学校本身就是一个小型社会；陶行知强调社会本身就是一所学校。b.杜威重视维护民主社会，陶行知重视学校对社会的改造功能。
    ③教育作用和目的观不同。杜威强调“教育即生长”，教育只有一个内在的目的，即促进个体的生长发展，重视教育的个体作用；陶行知强调的是教育服务于民族解放和独立的作用，重视教育的社会作用。
    ④儿童观不同。杜威过分重视儿童中心论，忽视了教师的作用和必要的学校管理；陶行知主张教育儿童全身心的解放，重视全面发展。
    ⑤教育内容和方法观点的主张不同。a.教育内容：杜威重视学生直接经验的获得，但忽视了系统知识的学习；陶行知提倡知、行统一观，间接经验和直接经验都得到了重视。b.教育方法：杜威强调“从做中学”；陶行知主张“教学做合一”。