一、名词解释
(每小题5分，共30分)
1、课程标准
 
2、德育原则
 
3、结构主义教育
 
4、学习策略
 
5、多元智能理论
 
6、创造性
 
 
二、简答题
(每小题10分，共40分)
7、简述教育的生态功能。
 
8、简述我国教育目的的基本精神。
 
9、简述王守仁的儿童教育思想。
 
10、简述新时代教师的基本素养。
 
 
三、论述题
(每小题20分，共80分)
11、论述选择教育方法的依据。
 
12、论述孔子的教育内容和教学方法。
 
13、论述赫尔巴特的教育思想。
 
14、论述皮亚杰的认知发展阶段理论及其对教育的启示。
 
 
 
 
 
答案:
 
一、名词解释
1、课程标准是依照课程计划的要求，每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它规定着每门学科的性质与地位，是教材编写、教学、评估与考试命题的依据，是国家管理与评价课程的基础。编写课程标准是课程开发的重要步骤。课程标准的结构包括说明部分、课程目标部 ……此处隐藏12911个字…… 不可逆性和刻板性；④尚未获得物体守恒的概念。
    ③具体运算阶段(7～11岁)。这一阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善，思维具有可逆性，儿童已经获得了守恒概念。但思维仍需要具体事物的支持，还不能进行抽象思维。
    ④形式运算阶段(11～16岁)。这一阶段儿童的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系；能够根据逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能理解符号的意义，其思维发展水平已接近成人。
    (2)对教育的启示。
    ①提供活动。教师要为学生提供大量的、丰富的、在真实环境中发生的活动。
    ②创设最佳的难度。教师创设或提供的教学情境应该是恰好合适的，这种情境既能引起学生的认知不平衡，又不过分超越学生已有的认知水平和知识经验。
    ③了解儿童如何思考。学生在与周围的人的相互作用中获得知识，检验自己的思维并不断地得到反馈。教师只有了解儿童的思考方式，才能更好地引导学生的认知发展。
    ④认识儿童认知发展水平的有限性。教师认识到各年龄阶段的儿童认知发展所达到的水平，在教学过程中就会更主动。
    ⑤让儿童多参与社会活动。皮亚杰特别强调社会活动对儿童认知发展的作用。