一、名词解释

1、内隐学习

2、终身教育

3、普雷马克原理

4、六艺

5、教育性教学

6、自我卷入的学习者

二、简答题

7、简述夸美纽斯泛智教育思想的基本观点。

8、简述陶行知的“生活即教育”的基本观点。

9、简述卢梭提出的三种不同教育类型的基本观点及其评价。

10、简述存在主义教育的主要观点。

三、论述题

11、论述培养人的教育活动之“实践”品性。

12、论述教学过程是一种特殊的认识过程。

13、论述德育过程是培养学生知情意行整体和谐发展的过程。

四、材料题

14、材料一：城乡教育差距大，农孩进城读书，某区却让进城农孩回乡就读，在义务教育全免费后，该政府投入无差别教育，追求城乡教育的均衡发展，摒弃教育部不公之瘟疾。

材料二：2021年7月份，政府双减政策，有人认为让学生把握在校学习时间，提高学习效率，有人认为学习时间变少了，学到的内容就变少了，对于双减社会上存在的各种不同声音......

从教育与社会发展的关系对上述现象进行分析。

答案:

一、名词解释

1、内隐学习是在不知不觉中获得某种知识，学习了某种规则，学习的效果可以通过某种测试表现出来，但是意识层面无法觉知也不能外显地把这种规则说出来。它主要应用和体现在语言类、动作类和书法类的学习中。优点是只要给学习者不断&ldquo ……此处隐藏14735个字…… ldquo;言行不一”，所以教师要有的放矢，抓薄弱环节，有效地调节品德的结构。

(3)德育具有多开端性，要具体问题具体分析。每个学生品德发展的具体情况存在个别差异，表现出来的品德面貌或品德问题不尽相同。这就要求针对品德结构中诸多因素发展不平衡的状况，灵活处理、有的放矢、因材施教。

四、材料题

14、(1)政治经济制度制约着受教育权，这也决定了受教育者的教育公平。①确保人人都享有平等的受教育的权利和义务;②提供相对平等的受教育的机会和条件;③教育成功机会和教育效果的相对均等，即每个学生接受同等水平的教育后能达到一个最基本的标准，包括学生的学业成绩上的实质性公平及教育质量公平、目标层面上的平等。其中，确保人人都有受教育的机会是前提和基础，提供相对平等的受教育机会和条件是进一步的要求，也是教育成功机会和教育效果相对均等的前提。城乡教育均衡发展为学生提供了平等的教育机会和教育过程。

(2)政治经济制度制约着教育目的。教育目的是一个社会的政治经济制度对教育所提出的主观要求和集中体现，它直接反映着统治阶级的利益和需要。我国的教育目的是培养德、智、体、美、劳全面发展的人才，而当前背景下学校过度追求分数成绩，使得学生学习负担过重，身心发展出现了问题，教育与生活相脱离，培养的人才不符合市场对人才的要求，这些都与我国的教育目的相背离。“双减”政策出台的目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，从而提升学生的综合素养，构建教育良好生态。“双减”也减轻了家长的精神负担和家庭的经济负担，让学科教育重新回归学校主阵地。