一、名词解释

(每小题5分，共30分)

1、教育

2、教育制度

3、全面发展

4、道尔顿制

5、卢梭

6、科举制

二、简答题

(每小题10分，共40分)

7、简述影响人身心发展的因素。

8、简述陶行知的生活教育论。

9、简述教育的基本要素。

10、简述裴斯泰洛齐的教育心理学化。

三、论述题

(每小题20分，共80分)

11、论述人的发展的规律性及评价。

12、评价张之洞的“中学为体，西学为用”

13、论述教育目的的价值取向。

14、论述杜威的教育本质论。

答案:

一、名词解释

1、从广义上说，凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动都是教育。狭义的教育是指专门的、有组织的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 　 　 2、教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织;二是教育机构与组织赖以存在和运行的一整套规则。教育机构系统又包括两部分：一是教育的施教机构系统;二是教育的管理机构系统。教育制度具有客观性、规范性、历史性和强制性的特点。 　 　 3、人的全面发展最根本的是指人的劳动能力的全面发展，即人的智力和体力的充 ……此处隐藏16193个字…… 而把两种理论辩证地统一起来，二者的统一在价值取向上最终要落在人的发展上。 　 　 14、(1)在杜威看来教育的本质就是：教育即生长;教育即生活;教育即经验的持续不断地改造。

①教育即生长。儿童的心理发展基本上是以本能为核心的情绪、冲动、智慧等天生机能不断开展、生长的过程。教育的目的就是促进这种本能的生长。杜威批评传统教育无视儿童内部的本能与倾向，只是从外部强迫他们学习成人的经验，教育成为一种“外来的压力”，他明确提出了以儿童为中心的教育主张。

②教育即生活。在杜威看来，一切事物的存在都是由人与环境相互作用而产生的，人不能脱离环境，学校也不能脱离眼前的生活。因此，教育即生活本身，而不是为未来的生活做准备。根据“教育即生活”，杜威又提出了一个基本教育原则——“学校即社会”，明确提出应把学校创造成一个小型的社会，从而培养能够适应现实生活的人。

③教育即经验的持续不断地改造。经验是杜威实用主义哲学和实用主义教育体系中的核心概念。他把教育视为从已知经验到未知经验的连续过程，这种过程不是教给儿童既有的科学知识，而是让他们在活动中不断增加经验。经验的获得离不开儿童的亲身活动，由此杜威又提出了另一个基本教育原则——“做中学”，他认为这是教学的中心原则。

(2)评价：杜威的这些观点在当时教育严重脱离社会生活的情况下，对于促进受教育者参与生活是有积极意义的。在当时对传统教育(只教死知识的书本教学)形成了有力的冲击，但是把获得主观经验作为教学的唯一目的，忽视系统知识的传授，这是错误的。