一、判断题

　　1、习近平总书记提出，教育要为人民服务，为中国共产党治国理政服务，为巩固和发展中国特色社会主义制度服务，为改革开放和社会主义现代化建设服务。

　　2、教育心理学可以为教师的教育教学提供原理和建议，但不能给特定情境中的实际问题提供处方。

　　3、教师职业道德对教师来说具有“准法律”的地位。

　　4、师生之间的友谊关系更多地需要通过教育法规来加以调整。

　　5、在教育工作中，教师“不得因学生的成绩而体罚学生”属于积极义务。

　　6、立德是育人的首要任务。

　　7、内部动机和外部动机是同一连续体的两端，学生学习的外部动机高意味着其内部动机低。

　　8、学生先学习长方形的面积公式，再学习正方形的面积公式，这属于上位学习。

　　9、课程开发就是编写教材。

　　10、推动个体发展的根本动力是有目的、有计划、有组织的学校教育。

　　11、思想品德教育活动、文化学习活动、科技活动、文艺活动、劳动活动、游戏活动、综合活动都属于班级活动。

　　12、练习的相对一致和变化，既考虑了学习定势的积极作用，又避免了其消极作用。

　　13、教育法律责任的追究和实现是以国家强制力作保证的。

　　14、教师培训是教师个体专业化发展最直接、最普遍的途径。

　　15、某小学举办“小小联合国”活动，学生们扮演“外交官”，围绕“纪念历史，珍爱和平&r ……此处隐藏108436个字…… 和为班级做好事来弥补自己的错误，从而避免了纪律处分的不良后果。E项错误。

　　故本题选BCD。

　　87、BDE

　　[解析]根据个体内心倾向和行为动机而划分为实属群体和参照群体。实属群体是个体实际归属的群体;参照群体是个体在心理上“向往”的群体。非正式群体是指自发产生的，无明确规章的，成员的地位与角色、权利与义务都不确定的群体。案例中，未体现出班主任通过塑造参照群体改变了非正式群体。A项错误。

　　针对班级突发事件的处理，教师要注意贯彻启发性原则，即要注意启发学生自觉认识到自身的错误，而处分只是处理问题的辅助手段。案例中的教师没有直接处分学生，而是积极引导、启发学生认识并改正错误。B项正确。

　　前习俗水平分为惩罚与服从定向阶段和相对功利定向阶段。处于惩罚与服从定向阶段的儿童根据行为的后果来判断行为的好坏及严重程度，他们还没有真正的道德概念，服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。所以，针对该阶段的儿童采用教育惩戒的方法效果显著。C项错误。

　　德育的基本途径是思想品德教育和其他学科的教学。案例中，小林在体育课上表现良好，得到了老师的表扬与学生的认可，班主任引用小学语文课中的寓言故事使小林形成了正确的道德认知。这都体现了学科教学是一种重要的德育途径。D项正确。

　　了解和研究学生是做好班主任工作的前提和基础。案例中，班主任通过联系家长、询问其他教师，看小林的周记和作文等多个途径了解了小林的个性特点和具体情况，为后续教育工作的开展提供了前提和基础。E项正确。

　　故本题选BDE。