单选题

第1题、教学“学习任务群”，教师组织学生参观“中华名山”画展，要求学生收集整理古人描写“名山”的诗词，下列合适的是（）。

A.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

B.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

C.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

D.群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。

参考答案：A

第2题、教学“中华传统文化经典研习”任务群，教师引导学生理解句中的古今异义词语，下列不适合的是（ ）。

A.沛公居山东时，贪于财货，好美姬。（《史记·项羽本纪》）

B.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困。（《左传·僖公三十年》）

C.且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。（苏洵《六国论》

D.绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。（杜牧《阿房宫赋》）

参考答案：D

第3题、教学“跨文化专题研讨”任务群，教师组织学生进行中外意识流小说专题阅读，下列选文合适的是（）。

A.《墙上的斑点》《春之声》

B.《尤利西斯》《三体》

C.《月亮与六便士》《活着》

D.《喧哗与骚动》《百年孤寂》

参考答案：A

第4题、教学戏剧单元，教师推荐学生拓展阅读西方戏剧作品，下列合适的是（）。

A.加 ……此处隐藏27578个字…… .教师组织学生思考哈姆莱特内心独白在剧中的作用，教师明确：①塑造人物形象；②推动故事情节发展；③深化戏剧主题。 2.教师指名学生阐述戏剧主题：反映了人文主义理想与英国现实之间的矛盾，表现了作者对文艺复兴运动的深刻反思和对人类前途与命运的深切关注。 3.教师借助多媒体播放舞台剧《哈姆莱特》独白片段，学生听后齐声朗读。

第21题、设计具体的教学活动，引导学生撰写“生存还是毁灭”这段独白的朗诵脚本并进行朗诵。（25分）

参考答案：

活动主题：“自导自演”之“忧郁王子”哈姆莱特 活动方式：小组合作、撰写脚本、朗诵表演 活动过程： 一、撰写脚本 1.教师带领学生回顾哈姆莱特独白前的故事情节及其性格特征，明确其独白产生的原因。 2.教师引导学生分析哈姆莱特独白时的心情及情感变化。 3.学生齐声朗读哈姆莱特“生存还是毁灭”这段独白。 4.教师向学生展示其他戏剧作品的脚本，介绍什么是脚本、如何撰写脚本，明确脚本要点和写脚本的注意事项。 5.教师组织学生分组，小组内部分工，撰写哈姆莱特“生存还是毁灭”这段独白的朗诵脚本；教师鼓励学生充分发挥想象，进行合理创造，合作完成脚本撰写。（在学生撰写脚本时，教师巡视，适时对学生进行指导，帮助学生修改并定稿。） （二）朗诵表演 1.教师组织学生根据小组内部撰写的脚本进行朗诵排练。 2.教师利用投影仪将各小组撰写的脚本投在屏幕上，各小组代表依次进行朗诵表演。 3.各小组朗诵表演结束后，教师组织学生匿名投票，选出表现最好的一组。 （三）活动总结 学生畅谈本次活动的收获，教师总结活动成果。